论文优化历史课堂教学策略和方法是关于本文可作为课堂教学方面的大学硕士与本科毕业论文高中课堂教学视频论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：随着新课改的不断深入,传统的教学模式已经难以适应现代教育的发展,所以初中历史教师也要顺应时 展的潮流,摒弃不再适用的教学模式,多角度的激活学生的创新意识,加强对学生创新能力的培养.
关键词：历史教学；策略；方法
一、优化教学立意,课标统领教学,提高教学的有效性
文以意为先,意是文章胆.立意不好自然也算不上好文章.历史教学也是这样,如果把教学目标仅仅停留在知识点的落实上,不去挖掘教学内涵,提炼教学主题,势必影响教学质量.一节好的历史课,往往在于有明确的、令人眼球一亮的好立意.教师在备课时,如何优化教学立意呢?首先要研读课标,只有研读课标,才能准确挖掘教学立意,才能拔高教学层次,提高教学的有效性.
课标对本节课的要求概括为：以鉴真东渡、玄奘游等史实为例,说明唐朝中外文化交流的发展.如何实现课标呢?教材中举了唐朝和日本、新罗、天竺三个国家交往的史实.鉴真东渡弘扬唐朝文化和遣唐使来华学习唐朝文化,体现了唐朝的开放交流,使得辉煌先进的唐文化传向世界,推动了世界其他国家的发展.玄奘西游和《大唐西域记》,体现了唐朝的对外交往不仅推动了佛教文化的发展,还给历史留下了宝贵的财富,推动了世界文化的发展.唐朝和新罗的频繁往来丰富了两国人民的物质文化生活,体现了交往是双向的,是彼此发展的.通过研读课标,分析教材内容,于是我有了本课的立意：通过本课学习,最终让学生感受到唐朝的全面开放和广泛交流,促进了国家间的和平交流,不仅推动了唐朝的发展,也推动了人类文明的共同进步,这也是本节课的亮点和拔高点.对课标的正确落实源于对课标的准确理解,只有先围绕课标对本课内容进行深入分析,才能正确解读课标,优化教学立意,最终实现课标,从而提高教学的有效性.
二、合作学习,促进师生互动
合作学习是指在教学中以灵活的形式,围绕共同学习的内容和材料,在学生之间、师生之间开展的交流和合作.合作过程中教师和学生的角色有其确定性,相对独立、皆为主体而又紧密联系.其中,师生之间合作是基础、互动是条件、自主是关键,思维能力是核心.实践中在落实上述原则和策略的典型形式是分组讨论、自由组合辩论、对抗争论.维果茨基的研究可昭示一个基本的道理：学生之间不同见解的争辩是培养、发展学生创造力的一种重要手段.例如：在学习“抗日战争”时,课堂从学生们的阅读提问开始,争论在“胜利的原因”处集中.有的同学说：“抗战胜利是中国 长期坚持抗战的结果”；有的说：“胜利是中国人民觉醒的结果”；有的说：“日本的投降如果缺少了苏联的参战和美国的 几乎不可能”；有的说：“日本的失败是战略决策的失败,无限度地扩大战争导致了国际上的失道寡助.”等答案在相互提示中不断完善.在学生总结讨论成果时,老师又发问一句“从中是否能看出影响战争胜负的基本条件呢?”一石激起千层浪,争论在“战争决胜启示录”中升华：战争性质、民心向背、实力对比、决策指挥、武器装备等是战争制胜的基本因素.
三、有效设计,全面达成三维目标
一是教学环节要张驰有度,环环紧扣.要符合学生的认识规律和思维特征.环节要有层次感,过渡自然.不求每个环节都出彩,但是一定要有 .
二是问题设计要精益求精,启发思维.当前课堂很多的问题是简单化、随意性的,问题设计是门学问,一个好的问题能启人心智,令人深思,而又觉得思之有路；特别是由浅入深的问题设计会让人真正产生“思路”,思维能力会得到突破性地提高.而成功的快乐会强化学生兴趣,会拓展思维,形成良性循环.
三是技术手段运用要恰当.多媒体的应用能提高课堂的效率,扩充课堂容量,特别是一些视频、音频直观、形象、生动.运用合适能极大地提高课堂效率,提高有效性.但任何事情都讲究一个度,过犹不及.运用多媒体手段时要遵循必要性、适当性原则.PPT的数量不能太多,动作、声音设置更要讲究,否则冲淡主题,甚至会造成声光污染,分散学生注意力,起到相反的效果.
四是课堂练习要目标明确、开放有效.新课程特别强调开放式的作业,不管是哪类作业,都要注意紧扣主题.开放不是“放羊”,应该有明确的训练目的,应该也是三维目标的实现途径.
四、利用知识的趣味性,激发兴趣
在教学过程中为了达到既定的教学目的,需要从教学实际出发,引入、制造或创设和教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,在情境中产生共鸣,潜意识地进入学习状态,从而迅速、准确地理解教学内容.因此,教师必须认真钻研教材,充分挖掘教材中蕴含的兴趣因素.首先,应运用历史学科本身所具有的魅力吸引学生、感染学生.在上历史课时,我主要用知识性和趣味性相结合这两种方法贯穿教学.比如,为了让学生说出《窦娥冤》的作者,我首先让学生猜了一个谜语――张学良坐牢（打一历史人物）,因为张学良的字是“汉卿”,所以学生很快就回答出来是“关汉卿”；又如,1234年元灭金,1234是自然数的顺序,我让学生根据顺序就能很快记住这个历史时间；再如,在讲到赵州桥时,我唱：“赵州桥什么人来修?”让学生接着唱下句：“赵州桥李春来修.”将枯燥的知识变成有趣的知识可以调动学生积极的情感体验,使学习活动成为学生主动进行的快乐事情,从而激发起学生学习历史的兴趣.
在新课改的背景下,历史教师在要充分的发乎自身的主导作用,不断地创新教学模式,培养学生自主学习和合作探究的能力,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率.
参考文献：
[1]蒋武节.中学历史新课程：理念和实施[M].海南教育报,2010,2.
[2]田悟本.初中历史教学中的资源开发[J].广西教育學院,2011（10）.
总结:本论文可用于课堂教学论文范文参考下载，课堂教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 变历史课堂教学意外为历史教学资源的策略 [摘要]历史课堂教学是一个动态的、开放的、不断生成的过程，是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能出现意外的通道和美丽的风景。由于主观或客观原因，历。
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3、 初中历史课堂教学中小组合作学习策略 摘要：当前我国教育教学中要求教师要尊重学生的主体地位，要从学生的实际情况出发，采取适合学生学习的手段对学生进行知识教学。那么采取小组合作学习的学。
4、 历史和社会构建三有课堂教学策略 摘 要：在实行素质教育和新课程改革的背景下，“三有”课堂教学模式应运而生。结合历史与社会教学案例，从“有趣、有序、有效”三个方面入手，就历史与社。
5、 立足核心素养，优化初中历史课堂教学 摘 要：随着我国教育事业的不断发展以及新课程改革的不断深入，其新的教学理念要求初中历史教师需致力于对学生学科核心素养的培养。而要切实提升学生的初。
6、 初中历史课堂教学方法 在现实生活中我们常常看到这样一种现象，有的同学喜欢看一些历史书籍，在平时的说话和作文练习中也常常引用历史典故，但在历史课上却无精打采，考试成绩也。