论文中学政治问题探究式教学模式设计是关于教学模式方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关常用教学模式有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：问题探究式教学一种应用广泛的教学方式,特别是随着新课改的发展,探究式教学的特点很大程度上增加了学生的主动思考过程,有着重要的意义.将传统的教学过程变成了一场主动思考和探索的过程,对于中学政治教学有着很多好处,特别是对于很多有思辨特点的政治问题,探究式教学能够丰富课堂氛围,实现学生创新思维的培养.本文结合探究式教学的特点,分析其在中学政治中的应用方法.
关键词：探究式教学；中学政治；教学模式
新课改的最大特点就是将课堂还给学生,突出对学生思维能力的培养,反对过于强调对技能和知识的培养,突出知识的构建过程,通过探究式教学、多媒体教学等教学模式让学生体验知识构建的过程,培养能力,养成良好的思维方式.而探究式教学能充分激发学生的学习热情和求知欲,将学习变被动为主动,在师生互动 同成长.
1.探究式教学的内涵和特点
探究式教学最大的特点就是以学生学习的主动性作为教学的出发点,通过营造良好的教学和探究氛围以及小组合作讨论等实现教学的方法.探究式教学有着以下几个主要特点：（1）主动参和性,学习的主动性是教学开展的基础,这也迎合了新课改对于学生学习主动性的培养,这也要求在探究式教学中必须创新教学方法,突出学生的主体地位,并为学生营造一种良好的课堂气氛. 的课堂环境也能够让学生拥有属于自己的思考空间,从而给学生自主思考留出足够的空间；（2）师生互惠性,探究式教学在中学政治中的应用也有着很高的实践价值,这种模式不仅有助于学生思维的培养,同时其带来的实践教学经验也能进一步的提升教师的教学水平和能力.例如对于中学政治问题的思考过程,可能会出现很多传统教学中没有的教学问题,通过师生互动和交流过程,实现师生共同进.
2.中学政治探究式教学模式设计
2.1 创建良好的教学环境
要想实现探究式教学就必须改变以往枯燥的课堂氛围,改变传统的说教式教学方法,来激发学生的兴趣和学习热情,提高学生对课堂的参和度,从而激发学生对知识的探索 .学习兴趣是一个老生常谈的问题,如果学生没有对政治课程的兴趣,那么也就无法端正学习态度,政治学习也会成为学生的一项负担.为此,教师一定要在中学政治课堂上创建丰富的教学场景,并为其营造一个 的、自由的教学范围,提高学习的有效性.同时要通过有启发性、逻辑性、层次性的问题来构建问题情境,因为只有先有了问题,学生才能去探究,需要注意的是问题设置时要严格遵循学生的知识体系和结构,并让其体验分析问题、解决问题的快乐,建立对探究式教学的喜爱.例如《商品价格》这节课的设置中,教师可以拿“蒜你狠”的生活场景来让学生理解市场价格和市场之间的关系,通过生活中具有启发性的问题来理解价格的提升和回落中的市场变化,理解多变的市场价格.
2.2 教学方法多样化
小组合作模式常常需要和探究式教学联合起来,毕竟个人的思维能力有限,通过小组讨论的方式也能够保障探究式教学能够继续进行下去,通过小组合作的力量来分析和解决探究式教学中的学习问题也是常用的教学方法.特别是随着探究式教学的发展,不仅仅是小组合作学习,还有诸如社会调查、学生答疑等教学方法也逐渐的应用到探究式教学模式中.一般来说探究式教学可以遵循“提出问题、开展讨论、调查并搜集资料、小组合作讨论、解决问题”这样的模式,一般来说探究式教学都要遵循这样一个基本的模式,而探究式教学模式是教学的基础,为此必须引入多元化的教学方法来提高教学效果.例如在学习《多元文化地球村》时,可以首先提出几个简单的问题,来让学生在网上或者图书馆搜集有关的资料,预先了解丰富多彩的世界文化.同时在课堂上组织丰富多彩的活动来安排教学过程,例如教师可以提出是什么造成了文化的多元化现象?学生可以通过小组合作的模式进行讨论,每个小组在独立思考后在小组内交流自己的意见,大家经过讨论后选出代表表达小组的意见,形成良好的探究气氛,最后由教师进行总结和归纳.
2.3 突出因材施教
在中学政治教学中还要突出教学的层次性,也就是说要突出学生的个体化差异,进行因材施教.这就需要教师充分的理解学生的不同性格,进行合理的分层,而分层的依据不仅仅是要看学生的政治成绩、学习能力和素质,还要综合考虑学生的学习热情和爱好等等.例如在《内因和外因》的教学中,对于部分层次暂时较弱的学生,教师可以提出层次稍微低一点的问题“某某同学,你给大家分析下‘种瓜得瓜,种豆得豆’中的内因和外因”,而对于知识面可能较广的同学,教师可以提出更加开放性的问题,“某某同学,请你从内因和外因的角度去分析‘孟母三迁’的故事”.突出学生的个体差异也是现代教学理念中的重点内容,从而更加体现出探究式教学的价值,从心理学的角度也照顾到不同层次学生的感受,让他们更加的自信应对探究式问题的解决.
2.4 激励学生从探究式教学活动中发现问题
学习实际上就是一个从有问题到没问题再到有问题的过程,学习的结果并不仅仅关注是否解决了问题,而是在解决问题的过程中是否掌握了一种思想或者方法.最后提出新的问题意义能够将学习做有效的拓展,从而开发学生思维,将其引上创新之路.一般来说探究式教学中所设置的问题是具有一定难度的,很多时候课堂上不能完全解决,问题往往会引发出更多的问题,因此必须打破传统的教学方法,有意识的给问题留下足够的空间和时间.例如在进行依法保护人类家园课程讲解过程中,教师就可以延伸到学校校园的环境和卫生问题,让学生分析采取怎样的方法来提高校园卫生问题.
3.结语
综上所述,探究式教学是一种以老师为主导、以学生为主体的问题探究式教学方法,教学构建的基础是营造一种良好的教学氛围让学生进行积极主动的思考,构成学习主体.并积极的融合多元化的教学方法,突出对学生综合思维能力的培养.
[参考文献]
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参考文献：
1、 高中信息技术课程中探究式教学模式的应用 【内容摘要】由于信息技术本身具有很高的技术含量，操作性比较强，内容非常复杂等特征，因此教学过程与一般的学科有很大的不同，如果教师一味的采用传统的。
2、 探究式教学模式在高校专业课上实验 摘 要：文章通过选择宁波大学2009级体教足球专修班41名学生为研究对象。运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法以及实验教学法，通过研究可知，在。
3、 高中化学实验探究式教学模式分析 摘 要：高中化学实验课是引导学生深入学习化学知识的基础，随着新课程的改革，对于化学实验课的教学出现了很多模式。其中，探究式教学模式是比较符合化学。
4、 合作探究式教学模式在初中数学教学中应用 摘 要：探究教学是一种尊重学生自身主体性，让学生作为研究者，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题的教学模式，注重实践和创新能力的培养。合作。
5、 探究式教学模式在小学语文课堂中运用 摘 要：探究式教学作为一种新型的教学方式，倡导老师在教学的过程中有效地激发学生学习的自主性以及合作性，引导学生去积极主动地探索知识，开阔自己的视。
6、 高中化学实验探究式教学模式构建和实施 摘 要：在新课程背景下，提倡化学课堂的教学模式要在化学实验过程中进行探究式的学习方式，使学生将理论与实践结合，同时找到合适的学习方法。通过这种教。