论文庆阳市农村义务教育师资队伍建设问题是关于本文可作为相关专业农村义务教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文农村义务教育考试公告论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：义务教育作为基础教育的重要组成部分,对社会经济的发展具有相当重要的作用.近年来我国义务教育虽取得了长足的发展,但总体看农村义务教育问题颇多,尤其是师资队伍建设,通过对庆阳市农村义务教育的调查发现,教师教学环境差、师资力量薄弱、教师压力大、结构失衡严重、教师队伍不稳、补充机制不健全,只有实行政策倾斜,确立农村义务教育教师公务员身份,完善交流补充机制,兑现教师培训经费,严格教师准入,才能优化农村义务教育师资队伍,确保农村义务教育再上新台阶、再创新辉煌.
关键词：庆阳市；农村义务教育；师资队伍；
1.庆阳市农村义务教育师资队伍的现状分析
1.1教学环境较差,教师待遇偏低
被调查的3所农村中心小学大多数有基本的硬件设施,但设备利用率较低,占被调查学校的25%；只有四所中学有较完善的硬件设施且经常使用,占被调查学校的33%；贫困山区村庄的小学（称之为“村学”）校舍相对简陋,几乎没有相关的多媒体教室或电脑等设备.一间教室只有两个灯泡,到了冬季又黑又冷,教师和学生都不能安心地投入到教育教学工作中.个别村学仍无法摆脱“一个教师—本书、一支粉笔一堂课”的教学局面.这表明：近年来部分农村教学环境并未真正得到改善,学校里缺少应有的教学设施,学生接受的也只是死读书、读死书.此外,农村教师待遇普遍较差,基本上是“裸体工资”,各项福利、津贴难以落实到位.据了解,代课教师的工资在500元到750元不等,再没有其他补贴.尽管近年来政府不断推行工资制度改革,改善教师的工资待遇,但从实际来看,并没有真正的改善农村教师的教学环境和生存状态.
1.2师资力量薄弱,教师普遍压力大
农村义务教育教师总量不足.如华池县李良子小学,2014年在校生233人,而专任教师只有9人,生师比为25.89：1,平均每位教师负担26名学生左右.和国家规定的农村义务教育小学每位教师负担学生数相比多出了12.5%,反映了农村师资缺乏.
农村义务教育教师普遍压力大.首先是经济负担重.山区小学教师多为代课教师,基本上是农教结合的家庭,生活负担重.除了不足额的工资外,再无其他奖金、医疗、社会保险之类的福利,待遇差.而在编的教师中,83%的教师对自己的工作报酬感到不满意,他们的期望收入在50000～80000之间.其次是工作负担重.时常要应付一些形式化的检查、考核、评比工作,教师们都在满负荷、超负荷地“运行”着.尤其是身为班主任,既要承担授课任务,还要负责班级学生管理,负担可想而知.再次是心理负担重.“教师”这一神圣的称号承载了太多社会和家庭的希望和责任,而这种过高的期望却时常令他们身心俱疲.加之我国正在进行的新课程改革、人事制度改革等教育改革也对他们构成了强大的冲击,面对新形势,他们感受到了前所未有的压力.
1.3结构失衡严重,专业化水平低
年龄结构失衡、学科结构失衡、学历结构失衡、培训机会少,继续教育难.庆阳市尚属经济欠发达地区,所辖县级财政基本上都是“吃饭财政”,对教师的继续教育培训是心有余而力不足.由于培训方式单一、培训内容脱离实际、培训深度不够、管理机制不健全,针对性、实效性差,因此严重制约了教师专业素养的提高.
1.4队伍稳定性差,补充机制不健全
流失严重.城乡教学资源差异、城市教育现代化的推进导致不少农村教师人心不稳,人心思动.
师资补充滞后.实行“以县为主”后,为了缓解财政压力,各地开始严格控制教师编制数量,宁愿大量使用代课教师,也不愿吸收新生力量、优秀师资,直接导致农村义务教育教师的补充缓慢.加之,农村经济基础薄弱,教学环境差,教育资源稀缺,高等师范院校的毕业生不会选择也不甘心到农村任教；而城市里的教师更不情愿放弃现有的优越条件而“屈就下乡”任教,即使勉强下去也扎不了根,一两年又会“走为上计”.
2.促进农村义务教育师资队伍建设的对策
2.1实行政策倾斜,加大对薄弱地区经费投入力度
政府可通过增加财政转移支付来加大对经济欠发达地区农村中小学校的扶持力度,增强其教育经费的保障能力.不断优化农村教师的生活和工作环境,努力实现农村中小学教师工作和生活的城镇化,使他们安居乐教.
2.2确立农村义务教育教师公务员身份,提高他们的社会地位
（1）提高农村教师工资待遇.现阶段,要提高农村学校吸引力的一条刚性法则就是确保教师的劳动成果得到应有的经济回报和必要的经济补偿.
（2）确立农村中小学教师的公务员身份.
（3）完善城市教师支教制度.
（4）音体美计算机教师“专职专任多校兼课”制度.
2.3兑现教师培训经费,注重教师职后教育
经费支持是教师继续教育的物质保障.研究显示：教师培训经费投入和教师专业能力发展水平呈正相关.因此,政府应加大对农村教师培训经费的支持力度,让师资培训有钱花.建议设立农村义务教育教师继续教育专项经费,尽可能地减轻教师的经济负担,使他们积极参和到培训中来.
2.4严格教师准入,提升队伍整体素质
（1）建立教师职业准入机制和来源多元化制度.
（2）理顺教师招考渠道,按照“谁用人,谁选人”的招选原则,促使学校教师学科结构的合理配置.
（3）依据《教师法》,参照《公务员法》,实行教师聘任制.
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参考文献：
1、 高职院校365师资队伍建设模式和实践 摘要：加强师资队伍建设是高职院校推进内涵发展的必然要求和增强核心竞争力的关键所在。湖南汽车工程职业学院在办学过程中积极探索了“高职院校‘365’。
2、 双师型师资队伍建设和实践 作者简介：李传伟（1969-），男，威海职业学院工业技术系教授，硕士，维修电工高级技师。研究方向：电气控制教学及教学管理。2014年8月25日。
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