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每天早上7点,我总会打开广播电台的《中国之声》.“别太赶,带着好心情上班！”在主持人温婉柔和的话语中,我边收听广播,边刷牙洗脸,开始一天的教师生活.
走进办公室,微笑着和每一位同事说一声：早上好！很多时候,工作快乐的根源在于其乐融融的工作氛围.好的工作氛围需要每个人的努力,比如交谈、好心情、幽默感,都可以是快乐的开始.笑永远都是营造亲切、愉悦氛围的最好方法.专家说,笑能带来心理上的奇效,同事之间应该多在一起寻找快乐.
泡上一杯茉莉花茶,在氤氲的茶香中,我打開作文本.语文老师,不怕上课,最怕批改作文.每个单元,50本大作文,50本小作文,眉批、详批,要花费老师许多时间.我把作文批散在每天早上刚到校的半小时之内.这段时间,是一天中的黄金时间,我会高度集中注意力,全力批阅.读到赏心悦目之作,便在作文题目旁边画上一个信封的图案,孩子们看到一定会欣喜万分,这是我和孩子们的约定：看到信封,意味着这篇作文已经达到发表的水准！
心情贴士一：锻炼注意力.注意力集中的人,看起来会更加朝气蓬勃、精神饱满.因此,做事情时提醒自己,一旦开始就要全身心投入.提高工作效率,给心情一个明朗的表情.
批好一组作文,开始处理德育处的工作.下周就要组织学生综合实践活动,要与年级组长沟通,要与旅行社联系,大到车辆的安全状况,小到导游到校门口的站位、表情,一一吩咐,细细叮嘱.当听到外行们说“你们二实小做事真讲品质”,我也兴奋得如同孩子一般.德育处事情有些杂,有些多,但是,在我这儿不会乱,小便签上做完一件勾一件.
心情贴士二：大道至简.教育虽然是一项复杂并需要凝聚心血和智慧的工作,但再复杂的工作,若能化整为零,将大目标化成一个个的小目标,做起来也并不困难.
每天,我提早两分钟进入教室,和孩子们聊聊最近的新闻,侃侃身边的八卦,然后愉快地开始我们的语文教学.课堂上,孩子们思考很深入,发言很积极, 50个学生,能读出50个哈姆雷特.贤同学偶尔忙里“偷”闲,神游课堂,我悄悄地走去,轻轻地拍拍贤同学的肩膀.贤同学会意地看着我,重新钻入文字世界里.临近下课,对孩子们课堂上的表现进行大大的表扬.
午餐时分,走进食堂.3000多个孩子在诺大的食堂用餐,竟然安静得只听到勺子与盘子的轻触声.我不禁竖起大拇指,夸赞智慧的班主任,安静的孩子们.我喜形于色,老师们笑逐颜开.
心情贴士三：看人看事,一定要看到其美好的一面.其实内心的快乐,不在于你可以拥有多少,而在于你习惯看事物的哪一面.
中午,坐在舒适的椅子上,打开音乐盒,一段轻音乐缓缓流淌.我闭上眼睛,进行10分钟的心情“充电”.音乐就像天空中的明月,春天里的细雨,冬日里的暖炉等美好的音乐,美好的心情,一直会陪伴我延续到下午.
心情贴士四：欣赏音乐.节奏感强、音调高昂的乐曲,可增强信心,振奋精神；节奏缓慢、音调和谐的乐曲,可使呼吸平稳,心跳规律,起到镇静安神的作用.
学生放学后,两位班主任到德育处来寻求帮助：最近班上的小林状况频频,午休时把泥土塞进同学的领子里,课堂上大喊大叫影响同学上课,课间冲撞游戏的队伍等怎么办?怎么办?老师的脸上满满的焦虑,实实的无助.我和两位班主任开始长长的交流,给予信心,给予支持,给予帮助.看着两位班主任带着盈盈的自信离开办公室,快乐和幸福在我心底升腾.
心情贴士五：赠人玫瑰,手有余香.一个平凡微小的帮助,如同赠人一支玫瑰般微不足道,但它带来的温馨都会在赠花人和爱花人的心底弥漫.
临近下班,浏览一下常给孩子们投稿的杂志网站.《女神班主任》跳入我的眼帘,田田的第八篇作文发表了！激动,开心！打开家校联系平台,给田田的家长发了一条喜讯：“祝贺田田的作文再次发表！”我想,手机另一头的田田家人今天的晚餐一定其乐融融.
心情贴士六：分享快乐.喜悦和欢乐经过分享,快乐的程度就会扩大,所以我们要试着去感受和分享他人的心情,这样可以让自己的心更柔软,更敏锐.
教师的心理影响着学生的心理；教师的心情感染着学生的心情.每天,我们要把自己的情绪调整到最佳状态,忙忙碌碌,但又快快乐乐.“看着窗外的艳阳,我的幸福穿梭在一米阳光中；凝视檐下的雨滴,我的快乐飘飞在数条雨线中.”每一段时光都是幸福的花絮,每一个经历都是快乐的源泉.
“别太赶,带着好心情上班.”好心情,心好晴.听着主持人的话语,我又开始第二天的“苏式师生活”.
（作者单位：江苏苏州工业园区第二实验小学）
责任编辑 黄佳锐
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参考文献：
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2、 爱还在，心永恒 从此，她的世界只有他多年后，席琳·迪翁还清楚地记得与雷尼·安杰利的初见。那天，母亲带着12岁的她应约来见著名音乐人雷尼。办公室的门打开了，成。
3、 家园沟通，心开始 家园沟通的关键在于彼此信任，相互尊重和支持。很多家长几乎不会主动与教师交流，这对家园共育十分不利，因此，作为教师，不仅要鼓励家长积极沟通，还要主。
4、 门若市，心如水 古 代中国有着漫长的印章使用历史。由公印到私印，印章从一种权力、身份地位的象征，逐渐转变成了融雕刻与书法两种艺术为一体的文化产物。故宫博物院藏有。
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