论文大三六课型在初中化学教学中的应用分析是关于初中化学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中化学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本文结合初中化学教学实际,探讨了“大三六”课型在初中化学中的应用策略,以期为广大教师提供有益参考与借鉴.
关键词：“大三六”；初中化学；应用对策
“大三六”课型就是将传统课型中三课时完成的教学任务进行重新整合,形成用三课时完成的大循环课堂教学.“大”就是大循环,“三”就是自主学习、精讲点拔和过关提升三大课型,而“六”则是六个学段,即“自主学习+训练检测”“精讲点拔+训练检测”“过关训练+提升训练”.“大三六”课型作为全新的教学模式,有效契合了新课改教学理念,具有非常广阔的应用前景.加强该教学模式在初中化学教学中的研究与实践,具有非常重要的现实意义与指导价值.
一、自主学习：初步把握,收集学情
自主学习是“大三六”课型中第一课时的主题,主要目的是引导学生通过自主学习预习新知或回顾旧知,并通过针对性检测了解自主学习的成效,简单来讲就是初步把握,收集学情.在初中化学“大三六”教学实践中,教师要为学生提供系统全面的自主学习材料,帮助学生构建完善的知识系统,并通过问题情境的引导,为不同层次的学生提供成长机会.同时,教师还要灵活运用自主学习、合作学习、展示学习等方式,解决化学中的重难点知识,并通过小组互评互查确保合作学习的效果.最后要求学生自主完成检测,教师通过批改掌握学生在自主学习环节中遇到的问题,进而为精讲点拨的内容设计提供依据,全面提高初中化学的教学质量和效果.
例如,在进行初三化学第九单元第一节“常见的金属材料”“钢铁的锈蚀与防护”的“大三六”教学时,笔者首先创设了如下问题情境：生活中常见的物品哪些是金属材质的?最早的金属制品源于哪个朝代?厨房中许多器具长时间不用会出现锈迹,但一些不锈钢材质的器具却不会生锈,这是为什么?随后,笔者引导学生以教材为本展开自主学习和合作讨论,并及时予以指导；最后完成相关检测,检测内容涉及金属性质、金属矿物及冶炼、钢铁锈蚀的原因、钢铁锈蚀的防护、废旧钢铁的回收利用等知识点,能够全面反映学生的自主学习情况,真正达到收集学情的目的.在“自主学习+训练检测”课型的支撑下,教学节奏紧凑,氛围浓厚,不仅有效强化了学生的自主学习意识,而且激发了学生的化学习兴趣,提高了教学质量.
二、精讲点拔：整体指导,深化理解
精讲点拨是“大三六”课型中第二课时的主题,主要目的是通过详细讲解,解决学生在自主学习环节遇到的问题,深入讲解重难点知识,利用相关检测加以强化.教师必须在充分了解、分析学生学情的基础上,精心设计教学内容,并面向所有学生讲解重难点、疑惑点和自主学习检测中没有答对的问题.但是,在精讲点拨过程中,教师要重点讲技巧和方法,并对个别“点”进行检测强化,无需面面俱到,提高化学教学的针对性和有效性.
例如,通过对初三化学第九单元第一节、第三节自主学习环节的学情分析,笔者发现学生对金属的化学性质、金属防锈措施和金属冶炼原理掌握不是很牢固,于是笔者在系统讲解和梳理知识点的基础上,重点对上述知识点进行讲解,并通过相应的检测进行强化,最终取得了显著的学习成效.为了实现精讲点拨的效果最佳化,笔者在设计检测题目时,对自主学习环节检测中不达标的题型进行了重复训练,充分彰显了自主学习和精讲点拨之间的关联性、递进性.如针对金属的化学性质知识点,笔者设计了如下题目：日常生活中我们经常会看到铝箔,用铝制成铝箔,主要是因为铝具有良好的（ ）.
A.延展性 B.导电性 C.抗腐蚀性 D.导热性
通过“精讲点拨+训练检测”,可以进一步完善学生关于金属的相关知识体系,提高教学的针对性和有效性.
三、过关提升：个体辅导,全面提高
过关提升是“大三六”课型中第三课时的主题,主要目的是通过层面指导和个性辅导实现全面提高.該课时由过关训练检测和提升训练检测构成,过关检测主要是对学生的知识掌握情况进行整体把握,并依此进行分层,而提升检测主要是针对不同层次学生进行针对性的辅导,实现层次化提升.在初中化学“大三六”教学实践中,检测内容的设计要注重针对性、层次性,既要达到中考的考查水平,又要达到落实提高的目的.
在上述两课型的教学基础上,笔者首先组织学生对第二课时中遇到的问题进行合作解决,并对差等生展开辅导,对疑难问题进行补充讲解,随后通过过关检测和提升检测进行落实强化,以达到差等生提升,优等生拔高的教学效果.
通过三课时、六学段的大循环教学,学生全面掌握了金属的相关知识点,不仅有效培养和提高了学生的自主学习能力,而且实现了所有学生的共同进步与提升.由此可见,“大三六”课型在初中化学教学中有重要的应用价值,值得广泛推广.
参考文献
[1]杨和武.“一·三·六”课堂教学改革模式及实施策略[J].课程教材教学研究（中教研究）,2014（Z6）.
[2]张林.基于自主学习的初中化学“学案导学”实践研究[J].考试周刊,2016（89）.
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参考文献：
1、 微课在初中化学教学中应用探究 【摘 要】国家日益发展，教育的进步也不断加快，随着新时代的来临微课教学作为一种新型教学手段，逐渐进入人们的视线融入校园，也为教学增添了更加丰富的。
2、 新课改为初中化学实验教学注入活性 摘 要：实验是化学的灵魂，而新课改实验教材与原教材相比发生了很大的变化，就像化学中的“催化剂”给实验教学注入了“活性”，更具有趣味性、探究性、生。
3、 新课改下初中化学教学方式转变 摘 要：随着新课程改革在全国范围内的推进，传统的教学方式已经无法满足素质教育的需要，改变传统的教学模式已经成为时代赋予每个教师的历史重任，在初中。
4、 新课标下初中化学教学 【摘 要】 初中阶段是化学这门学科的启蒙阶段，是培养学生对化学的兴趣、打好化学知识基础的重要阶段，因而需要化学教师多方努力，以在有限的教学课时内。
5、 新课改下初中作文教学转变 摘 要：本文通过简要分析初中语文作文教学的现状，指出新课改下初中语文作文教学的有效策略，以期能够提高初中语文作文教学的质量，提升学生的语文综。
6、 新课巧妙导入，提高初中化学教学实效 摘 要：合理的构思、巧妙的安排、精妙的设计是课程导入的基本要求，寓教于乐的教学方法和妙趣横生的讲解方式也是引入教学内容的关键，良好的开端是成功的。