论文微课、慕课、翻转课堂的特点与在大学英语课中的应用是关于翻转方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关翻转论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】随着科学技术的不断进步与发展,我们已经进入了电子化信息时代,微课、慕课以及翻转课堂教学模式应运而生.这些新兴的教学模式改变了高校的教学方式,打破了传统教学模式的弊端,因此,本文介绍了微课、慕课、翻转课堂的特点,并在此基础上,提出了三种教学模式在大学英语课中的应用,希望本文的研究能够为大学英语课程改革提供一定的助力.
【关键词】微课；慕课；翻转课堂；大学英语；应用
【作者简介】刘芳,女,河北衡水人,衡水学院公外教学部,讲师,硕士,从事英语语言文学研究.
【基金项目】2016年度衡水学院教改项目：“基于‘互联网+’的大学英语多元混合教学模式研究”（jg2016092）.
一、微课
顾名思义,微课是指将所要学习的重点和难点内容,用短小的视频的形式进行讲解,视频内容涉及教学课件、学生的反馈信息以及随堂测试题等等,一方面提高了学生的自主学习能力,另一方面也提高了教学的效率.微课的特点可以概括为以下几个方面：
第一,教学时间短.一般来说,微课视频的时间通常在10分钟以内,简明扼要的把重点和难点知识呈现出来,方便教师利用其余的时间来进行师生之间的互动和交流；
第二,视频所涉及的内容较少.在有限的时间内,微课教学很难实现把全部的知识点面面俱到地呈现出来,而是把教学内容简单化,进行总结和归纳以后得到的压缩版本,所呈现的内容十分有限；
第三,资源容量较小.把教学内容压缩成视频的形式,为了方便学生进行携带,通常把资源容量控制在几十兆以内,节省占用终端设备的空间,方便学生随时随地进行微课学习；
第四,教学资源结构的情景化.微课视频通常是采用视频动画或动静态结合的图片进行呈现,增强了教学的生动性和趣味性,教学目的显而易见,或者通过把教学内容有趣的小故事进行展现,能够拓展学生的发散性思维,提高其自身的创新能力.
第五,微课教学能实现及时反馈.在短时间的微课视频教学后,学生可以根据视频中的疑问向老师以及其他学生进行请教,在课堂上就可以实现对疑难问题的解答,这样及时的教学信息反馈,有利于学生更好地提高学习效果,使得教学过程更加具有针对性.
二、慕课
顾名思义,慕课是一种借助互联网资源,让学生在兴趣的引领下,通过学习管理系统来进行知识的学习和掌握.其与远程教育课程有一些相似之处,但是与远程教育所不同的是,慕课需要以一个更广阔和更开放的平台作为依托,并且全程学习是免费的,慕课的特点可以总结为以下几个方面：
第一,规模较大.借助互联网技术,慕课教学不受时间和地点的限制,只要是有网络的地方就可以实时慕课教学,因而,不论是繁华的都市北京、上海、广州,还是较为偏远的山区,慕课教学实现了教育公平.通过向大众呈现一套完备的课程内容,并对课程内容进行了详细的规划,科学合理地安排课时.
第二,资源量大.借助现代多媒体技术,慕课教学内容可以从丰富的网络资源中获取,与此同时,参与慕课学习的人可以是从几个到几万人不等,凡是参与慕课学习的人,可以随时随地通过电脑手机等终端设备,根据自己的喜好来选择自己喜欢的教学内容.
第三,实现良好的教学效果.众所周知,慕课教学对所参与的学员没有要求,换言之,全球各地的人都可以参与到慕课教学过程中来,在课堂上可以积极的发言,表达各自的见解.因此,在不同文化的交融下,不同思想的交流过程中,大家都取长补短,提高了学习的效率,获得良好的学习效果.需要注意的是,慕课视频制作需要经过严密的把关,众多优秀的教师要对教材的内容,教材的进度进行仔细的分析并不断进行调整,教师也需要注重不断提升自身的专业水平和教学质量.与此同时,在传统的教学模式下,由于课堂时间有限,老师无法满足每一个学生所提出的要求,而慕课教学方式下,学生可以把学习过程中遇到的难点及时的记录下来,并在课堂上向老师进行提問,提高了学习的效率和学习效果.慕课教学也实现了对学习知识的温故知新,对于在课堂上未能理解透彻的相关知识点,或者是容易被遗忘的知识点,学生可以利用慕课视频在课后进行及时的巩固,并加深对教材的理解.
三、翻转课堂
翻转课堂教学模式是指,教师与学生地位的反转,教学内容的翻转以及教学方式的反转.具体来讲,在翻转课堂教学模式下,学生是课堂的主体,教师则是辅助者,教师通过引入互联网相关教学资料,引导学生对难点和疑点进行积极的讨论,并及时的总结,纠正学生出现的错误.这就解决了传统的填鸭式教学方式的弊端,并且能够引起学生的学习兴趣,全面发挥学生的主观能动性,翻转课堂的特点可以概括为以下几个方面：
第一,视频内容短小精悍.翻转课堂的视频通常是由教师从丰富的网络资源中提取,涵盖了教学课堂上的重点和难点知识,并以短小的视频以及图片的形式展示给学生.同时,也更方便学生课后进行巩固与复习,大大地提高了学生的学习效果.
第二,翻转课堂的教学信息清晰明确.在短小的视频中,教师不会也如过多的无关信息,而是直截了当的指出重点和难点课程,学生的学习更加有针对性.
第三,重建了学习流程.在传统的教学模式下,学生只能集中精力从课堂上获取重要知识点,学生获取信息的途径十分单一,学生也没有很多时间针对学习内容中的疑点和难点向老师进行提问,师生之间缺少沟通.而在翻转课堂教学模式下,通过提前预习教学视频,学生可以提前对课堂所要讲的知识有一个初步的了解,也可以提前把自己不懂的问题记录下来,在课堂上进行重点评价,课后也可以借助视频来进行巩固复习.借助教学视频课件的形式,教师与学生也可以展开有效的沟通,整个学习流程得到了优化,学生的学习效率得到提高.翻转课堂教学模式实现了个性化教学,对于基础较好的学生,其可以广泛的涉猎学习知识点,扩大自己的知识面.而对技术写作的学生,其需要把重点和难点内容反复巩固,反复理解,直到彻底掌握,翻转课堂教学模式下学生的教学实现了因材施教.
总结:这篇翻转论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 基于微课翻转课堂教学现状 内容摘要：翻转课堂的教学模式是从一个新的角度构建了知识传授和知识内化的环节，将师生角色重新定义。微课程为翻转课堂的实施提供了资源的有效保障，借。
2、 基于微课翻转课堂高职教学模式 【摘 要】本文从教学设计、教学过程和教学反思三个方面，对“微课+翻转课堂”的高职创新教学模式进行研究，以期有效培养学生的创新能力和实践能力。【。
3、 WebQuest任务驱动型微课实现高职高专课堂教学翻转 【摘 要】本文以高职办公自动化课程为例，探讨如何用任务驱动型微课实现课堂教学“翻转”，提升教学效果。【关键词】高职高专 微课课堂 教学翻转【。
4、 微课翻转课堂构建职业院校新一体化教学模式 摘 要：本文基于微课翻转课堂的一体化教学模式创新应用研究，从微课本质特征出发，探讨新模式一体化教学与传统一体化教学在教学理念、教学设计等方面的区。
5、 微信公众平台支持下翻转课堂适应性 摘 要 翻转课堂是“互联网+”时代产生的高效教学模型，学生课前网上学习定期推送的資源，将宝贵的课堂时间用于知识技能的深化与高阶思维能力的培养。具。
6、 基于翻转课堂的项目驱动型商务英语教学分析 摘 要：国际贸易的发展促进了我国的对外交流，商务英语的作用越来越突出，在国际贸易中发挥了巨大的作用，于是我国很多职业院校开设了商务英语的教学课程。