论文翻转课堂模式下的中职英语个性化阅读教学策略是关于本文可作为相关专业翻转论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文翻转论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：随着新课程改革的推进,传统英语教学方式面临着巨大挑战.在推崇个性化教学的今天,教学方式改变势在必行.以翻转课堂为首的新型教学观念的出现,打破了按部就班的旧式教学模式,为英语的个性化教学提供可能.本文以一节中职英语阅读课为例,探析翻转课堂在中职英语教学中的可行性,局限性,并给出相关建议.
关键词：翻转课堂 中职英语 个性化教学
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）10-0277-01
1 研究背景介绍
在中职学校的英语课堂中,教师和学生的定位是主动的教授者和被动的学习者,对于学生而言,读写课就是跟着老师按部就班的学习.基础好的学生会觉得课堂进度慢,效率低,无太多挑战；基础较弱的学生会觉得老师讲的不够详细,有些地方他们仍然困惑.这会导致恶性循环,教师不愿意教,学生不乐意学,课堂效率低下,教学目标难以达成.其根本原因在于教师过于重视教学方法而忽略了学习个体的研究,所以要在传统的英语课堂上进行个性化阅读教学却是相当困难.翻转课堂强调先学后教,以教导学,以学促教；强调课堂的中心是学生不是老师,老师是引导者,激发者,解惑者；强调教学的目标不再局限于考试,而要以培养学生的自主学习和解决问题的能力为主.这一观念的提出,为实现有效的个性阅读教学提供可能性,为广大英语教师提供教学的新思路.
2 相关文献综述
2.1 个性化英语阅读教学策略
个性化教学要求教师教学中,注重学生个性发展,激发学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力.教学策略是指在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的 方式、方法、媒体的总和[1].结合两者可以得出,个性化英语教学策略就是一系列促进学生实现个性化语言学习发展的教学手段和方法.英语的个性化教学策略主要体现在四个方面：（1）学生自学和解决问题能力的培养.（2）学生个性化学习和教师个性化教学的有效结合.（3）学生情感因素和创造力的开发.（4）学生合作学习能力的发展.阅读作为一项最基本的语言能力,率先开展个性化教学对于其他能力教学有着至关重要的先行意义.个性化英语阅读教学主要是在学生自主阅读,教师指导,学生交流讨论和教师评价反馈四个环节中运用个性化的教学策略使得学生可以全方面协调发展.
2.2 翻转课堂与英语教学
翻转课堂改变了已有的教学模式,学生上课学习知识,下课运用知识转变为学生下课学习知识,上课在教师的辅导下运用知识,其优势在语言教学中一览无余.在课前,学生在教师教学手段的引导下自主学习.对于基础较差的学生而言,课前学习可以帮助他们降低语言学习难度,树立学习语言的信心.同时也让老师关注焦点从教授语言知识转移到培养学生的语言思维和交际能力上去.
3 课堂实例评析
为了改变英语阅读课沉闷教学方式,笔者借鉴了国内外有关翻转课堂的成功案例,在学校开展了一系列个性化教学的尝试.以一节翻转阅读教学课（江苏凤凰职教出版社英语第四册 Unit1 Reading A）为例, 简单阐明了笔者在实际教学中如何进行个性化阅读教学以及在具体实施过程中遇到的困难.
3.1 阅读准备活动
在传统的英语阅读课的教学中,阅读的行为是发生在课堂上的,学生要在老师的规定时间内进行阅读来完成任务.层次好的学生不断重复已经习得的知识,而层次差的学生在规定的时间内无法完成任务,会产生阅读焦虑,失去阅读的兴趣.课前阅读则是解决这一问题的有效方式.学生根据自身特征,有目的地阅读,建立相应的知识储备,并在阅读中发现问题,向老师寻求支持,从而全面主导学习.教师通过学生课前阅读的反馈,有针对性地调整教学策略,来满足学生个性化的需求.但是课前阅读并不是漫无目的的,任务单,合作学习和教师辅导是提高课前阅读效率的三要素.
3.2 阅读课堂活动
经过课前活动,学生消除了语言障碍,对文章内容有了大致了解.这时,阅读课堂教学的重点需要放在深度挖掘文章的内涵上.在本节课的开端,笔者使用个性化的提问方式来帮助学生复习巩固文章内容,为后面的阅读环节的开展做好语言和思想的准备.在之后的教学过程中,为了激发学生的深度思考和合作交流,笔者设计了一系列紧密联接的问题,使得学生可以更加深刻认识和理解,文章主人公从无家可归到被哈佛录取最后成立自己公司的心理路程.这种逐层深入的提问方式,可以使学生充分表达观点,分享看法,积极主动的参与到教学的过程中去,真正成为课堂的主人.笔者设计的最后一个问题,要求学生在总结主人公成功经验的基础上,以主人公的口吻对于其他需要帮助的人提供有用的建议,需要学生在课后认真思考.
3.3 阅读反馈活动
课后,学生以小组形式完成扩展问题,通过个人展现的方式,向全班展示自己所学,增加英语学习的趣味性,动学生学习积极性.除此之外,在本节课中,笔者利用师生互动机会对学生进行循序渐进的德育渗透,使得语言教学和情感、态度和价值观教育有机的结合一起.
4 后续问题及思考
在实行个性化英语教学的翻转课堂实践中,笔者也遇到些问题.对学生而言,翻转课堂需要占用大量的课余时间,要求学生具备自律性和意志力,使得部分学生无法适应新课程模式.对教师而言,翻转课堂对于其教育理念和专业能力提出了更高的要求.教师在引导学生发现问题,解决问题的同时,还要掌握相关的计算机技术或是微课录制技术,这样才能设计出丰富而精彩的课程.
翻转课堂下的个性化英语阅读教学前景光明,但其相关教学方法仍需完善.相信翻转课堂所带来得教学理念会促进语言教学进入到一个新的发展阶段.
参考文献：
[1] 束定芳,庄智象.现代外语教学———理论、实践与方法[M].上海： 上海外语教育出版社,1996.
[2] 于巧珍.高中英语个性化教学策略探究[J].中学英语之友,2011,（12）：38.
总结:本论文为免费优秀的关于翻转论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 中职英语课文阅读教学策略 【摘要】随着我国教育事业的不断深入和发展，我国对英语的重视也越来越深入。虽然我国在小学教育阶段早已开设了英语课程，但是由于英语作为一种语言文化具。
2、 图片信息引导下中职英语初级写作教学策略 与其他信息输入方式相比，图片信息输入不仅能有效激发学生的学习兴趣，而且还能使得相关的输入内容直观化，形象化，有利于学生的理解和把握。特别是在中职。
3、 大学英语教学基于微课翻转课堂模式运用 内容摘要：翻转课堂教学模式与传统的教学模式有较大差别，主要是课前通过网络平台把课堂内容以教学视频形式让学生自主完成学习，课堂则成为师生、同学间的。
4、 翻转课堂模式下大学英语内涵式教学体系构建 【摘 要】本文以广西师范大学A班大学英语教学为例，探索翻转课程模式下大学英语内涵式教学体系的构建，即构建了一个语言、文化、情感相融合的知识、技能。
5、 初中英语课文阅读教学策略 教学的有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最少的精力投入，取得尽可能多的教学效果。新《课程标准》对英语教学的目标要求是。
6、 高职英语学习者对翻转课堂模式效果调查 摘要：翻转课堂教学模式为高职英语学习者提供了一个新的思路，本文以问卷调查和访谈为主要手段，用数据分析说明了该模式在高职英语教学中的效果，为进一步。