论文图式理论对雅思听力教学是关于对不知道怎么写雅思听力论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文雅思听力论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要： 本文借鉴认知心理学中的图式理论,浅析了图式的积累对于听力理解的重要性,同时为传统的雅思听力教学提供了一些科学的建议.
关键词：图式理论 雅思听力 教学
一、引言
听力作为语言能力中最基础的一项,一直是很多出国类考试的重点考察项目之一（托福和雅思考试中,听、说、读、写都各占到了25%的比例）.然而在国内的考试中,对听说的重视程度远远小于读写,因此听力便成了很多大学生申请留学路上的拦路虎.提高听力教学效果,提高学生的听力水平,便成了培训界雅思听力老师们的迫切目标.本文从认知语言学的角度,浅析了如何将图式理论应用于雅思听力考试的教与学之中,从而提高学生们的听力能力.
二、听力理解过程及雅思听力介绍
（一）O′Malley & Chamot（ 2001 ） 指出听力本质上应该是一个主动的的过程, 学习者有选择地摄入所输入的语音并把听到的信息与大脑中的已有知识联系起来, 通过积极主动的认知推理来理解说话人通过语音传达的出来的信息和意图.
根据图式理论,大脑对音频信息的处理方式一般分为两种：自下而上过程（Bottom-up Processing）和自上而下过程（Top-down Processing）.
自下而上过程是从形式到内容的信息处理模式,即从词汇、形态、音位、句法、话语结构等语言形式的识别开始到句子乃至整个语篇的理解；而自上而下过程的信息处理模式正好相反,是从内容到形式,即听者运用有关客观世界的文化背景和个人的社会经验对输入大脑的信息进行预测、验证和消化, 然后再利用语言知识对输入的语言形式进行理解和把握.
认知语言学者们普遍认为听力过程的两个模式是彼此依存、相互促进的,即交互模式（Interactive model）.一般认为,差的听者更多的是采用自下而上的听力模式,很多时候只注重理解个别单词而忽视了对整篇文章的把握.而成功的听者一般能够在处理音频信息时同时运用两种模式,二者交叉进行,融会贯通,不仅能够理解整篇文章的内涵,也能很好地把握细节信息.
(二)雅思听力考试介绍
场景介绍：雅思听力考试分四个部分,前两个部分主要考生活场景（如租房,旅游,求职,看病,去健身房办会员卡等）；后面两个部分考学术场景（生物,化学,社科,经济等）,涉及的领域广,词汇量要求高,句子长,难度大.
题型介绍：雅思听力考试主要分为四种题型：填空（信息填空,表格填空,句子填空）,选择（单选,多选）,配对,地图.
三、图式理论（Schemeta Theory）
德国哲学家Kant 于1781年首次提出了“图式（schema）”概念 , 他认为图式是连接概念和感知对象的纽带 , 概念只有与个人的已知信息發生联系时才具有意义.1977年美国人工智能专家Rum elhart完善了“图式”的概念, 把图式解释为人们通过概括自己的经验,以等级形式储存于长期记忆里的一组相互作用的知识结构,或构成认知能力的建筑砌块（张虎,2010）.
所谓“图式”是指每个人过去获得的知识在头脑中的储存方式,是大脑对过去经验的组织,是学习者储存在记忆中的信息对新信息起作用以及如何把这些新信息丰富到学习者知识库中的过程.图式中每个组成成分构成一个空挡（slot）,当图式的空档被学习者所接受的具体信息所填充,图式便实现了（周相利,2002）.
(一)与听力相关的三种图示
1.语言图式（Linguistic schemeta）：语言图式是最基本的图式,是学习者预先掌握的关于语言本身的知识,一般包括语音、词汇、语法等方面的基本知识.就英语而言,语音知识除了单词的发音,还包括各种发音规律,如浊化（如discussion中的c读作g而非k；美音中water中的t要浊化成弱读的d）,连读（case study）,吞音（credit card中第一个单词的尾音t要省略）,音变（如southern,written）等；除此之外,同音异形（如roll和role）和发音相似的单词（如sport和support）在听力中也需格外注意区分.
具备充分的语言能力对于听力理解来说是必不可少的.
2.内容图式（Content Schemeta）：“内容图式具有一定结构性特征,它以直感判断力为基础,将感知到的外在世界按特定的方式排列起来,并将整合后的感知世界按某种关系和经验语境联系起来”（张虎）.简言之,就是学习者关于所听话题内容的知识网络.当听到的讨论话题是我们所熟悉或者是曾亲身经历过的,能够与我们大脑中现存的某个图式关联起来,那么,理解所听内容将会变得容易很多；反之,如果讨论的话题是我们完全没有涉及过的领域,理解难度就会大大增加.
如,剑桥真题4Test4Sction4中有这么一题：
音频：In Australia, the majority of sharks are caught during the warmest months, from November to February, when sharks are most active and when both the air and the ocean are at their maximum temperature.
题目：Most sharks are caught in ___
A.spring
B.summer
C.winter
虽然warmest,most active,maximum temperature都在暗示答案是summer,但是音频当中的from November to February让很多同学选了winter,导致错误的原因就是对背景知识的掌握不够全面,不知道地处南半球的澳大利亚和中国的四季完全相反.因此,外语教学不仅仅是语言的教学,更应该是文化的了解和渗透.
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参考文献：
1、 图式理论下英语听力理解教学 [摘 要]图式是人类脑中对过去的经验或知识的存储，也就是我们日常提到的背景知识。英语听力理解过程实质是一个将新输入的信息与脑中原有的相关信息进行。
2、 最近区理论对大学英语听力教学 【摘要】为了适应新的形势下社会对大学生英语听力能力需求的变化，进一步提高学生的英语听力能力。传统的英语听力教学已经不能适应时代的需求。本文基于维。
3、 图式理论在高职英语阅读教学中应用的实证 摘 要： 作为心理学领域的一个重要理论，近年来图式理论被应用于外语阅读教学研究中，取得了显著成效，并对阅读教学的改进具有重要指导价值。但大多数研。
4、 体裁结构潜式理论在雅思阅读教学中实践 [摘要]本文从体裁结构潜式理论出发，分析了基于此理论的雅思阅读教学模式，并且希望这一教学模式来提高学生的体裁意识、阅读理解能力和英语思维能力等，。
5、 图式理论在高中英语阅读教学中运用分析 【摘要】在高中英语教学中，阅读既是高中生学习的主要手段和重要的教学目标，也是高考成绩提升最有价值的突破，但阅读理解一直是高中英语教学中的一个重要。
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