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[摘 要]剪纸艺术作为中国民间传统艺术形式,历史悠久,经久不衰,历经历史的检验,非但没有失传反而技艺越来越精湛,风格越来越独特,深受人们喜爱.人们用剪纸美化生活,传达美好情感.随着保护中国传统文化的呼声越来越高,传统的剪纸艺术在课堂中又是如何传承的呢?
[关键词]剪纸 教学 中国传统文化 创新
郭沫若诗云：“曾见北国之窗花,其味天真而浑厚,今见南方之刻纸,玲珑剔透做到未有,一剪之趣夺神功,美在民间永不朽.”好一个“一剪之趣夺神功”.据传剪纸艺术起源于西汉,流传至今,可谓是中华民族经久不衰的文化瑰宝.剪纸艺术在中国农村流传很广,历经历史的检验,非但没有失传反而技艺越来越精湛,风格越来越独特,实属世界上中国特有的艺术形式,深受人们喜爱,人们用剪纸美化生活,传达美好情感.既然剪纸艺术是中国特有的艺术形式,传统的特色艺术,那么我们把剪纸艺术很好地传承和发扬下去是责无旁贷的,一种文化传承最好的方法莫过于在教学中体现.剪纸教学即是美术教学的重要组成部分,又是美术课堂教学的延伸与拓宽,它不仅促进了学生的身心发展,让学生在活动中受到美的熏陶,同时还训练了学生的左右手并用能力,手脑结合能力,在剪纸的一系列活动中达到“手巧心灵”的目的.剪纸还提高了学生的思维能力、想象能力和创造能力,更重要的是保护并继承了中国的传统艺术.
在剪纸教学中笔者常以欣赏大师作品和获奖作品来激发学生学习剪纸的兴趣,提高学生的审美感受力,创设情境增强学生对剪纸的兴趣,为学生提供创作素材和元素,通过实践教学培养学生对剪纸技法和方法的掌握.笔者根据自己多年的实践教学经验并结合剪纸教学的特色,对其课程教学中领悟出的教学方法及现存的问题进行了初步的分析探讨.
一、循序渐进、由浅人深教学法
通过演示“木”“春”“金”字的折法、剪法,让学生理解利用一条对称轴所形成的剪纸对称美学.接着演示“囍”的折法、剪法,学生掌握利用两条对称轴所形成的剪纸对称美学.之后展示“囍”的多种变形图案,学生自主进行创意“囍”的设计,在此练习过程中学生的动手能力提高,创造性思维做到到开发,对剪纸学习的兴趣做到到提升.由此引申出二方连续图案和四方连续图案在剪纸中出现的特性：事半功倍——剪纸区别于设计和绘画的“倍增美学”完美地体现出来.“趁热打铁”继续深化一条对称轴所构成的对称美,同时让学生初步了解剪纸图案设计法.展示剪纸作品“春字与花”“金字与火”等.学生讨论剪纸图案设计的方法并创新“春字与花”“金字与火”等组合剪纸图案,逐步深化团花剪纸图案“双喜与梅花”“寿字与松鹿”“寿字与松鹤”“福字与鲤鱼”等剪纸作品,强化团花剪纸图案设计的方法.由“字图组合”剪纸图案设计过渡到“动植物组合”剪纸图案设计,最后是“人与物组合”等风俗剪纸图案设计,增强了剪纸的广泛性、创新性、趣味性.“创新是艺术的生命,创意无限.”剪纸若想走做到更远,必须与时俱进,紧扣时代脉搏.
二、剪纸教学中融人中华德育文化和传统文化
“小”“春”“金”字剪纸作品设计,寓意“枯木逢春,一寸光阴一寸金”,提醒学生热爱春天,热爱生活,珍惜时间.通过人物系列剪纸,如“慈母手中线”“辛勤的园丁”等剪纸作品深化学生对中华传统美德的认识和理解.在剪制作品前要求学生利用身边的废纸把平面的废纸折叠成立体的纸盒,也可白带纸盒或塑料袋,及时收集剪刻后留下的碎纸屑,以此来增强学生的环保意识、公共意识等.把德育教育融入课堂的同时给学生介绍剪纸与中华传统文化的结合,提升学生的整体内涵.例：囍梅花组合图案寓意“囍上眉梢”；福字与鱼组合图案寓意“福余”；寿字与松鹤组合图案寓意“长寿”；蝴蝶与花组合图案寓意“蝶恋花”；锦鸡与牡丹组合图案寓意“锦上添花”；鲤鱼与水纹组合图案寓意“鱼做到水”；牛与杂草组合图案寓意“牛做到草”莲花和鱼组合图案,谓之“连连有余”；猴骑马上谓之”马上封侯”；金鱼与鱼缸谓之“金玉满堂”等.以此来增强学生对中华传统文化的喜爱,提升学生的审美能力和感受能力.
三、剪纸纹样的设计方法
第一阶段为构思.多方收集素材,确定剪纸主题,选择主纹样与辅助纹样.对素材进行取舍、重组,是一个复杂的脑力劳动的过程,第二阶段为构图.即用点、线、面概括各部分的位置、面积、比例.构图时要体现“变化与统一”“节奏与韵律”“对比与协调”等形式美规律.第三阶段为深入细部刻画.对各个部分的纹样通过夸张、强化,去粗取精,同时注意图与图之间部分相连,符合剪纸“千剪不断”的特征.最后为调整阶段.纹样是一幅剪纸成败的关键,需强化形式美在剪纸中的应用.同时,对采用“阴剪法”和“阳剪法”了然于心.以牡丹为例：为了突出花的轻盈、柔美,宜采用“阳剪法”；对于起烘托作用的叶子,宜采用“阴剪法”.设计剪纸纹样如画素描的早期阶段：从整体布局兼顾各个部分,从概括人手逐步细化各个部分；漫画的调整阶段：对主要特征进行夸张、变形,以突出、强化主题.
四、剪刻技法
剪纸通常用剪刀和刻刀两种工具进行,或以剪刀为主,刻为辅；或反之,以刻为主,剪为辅.学生有的喜欢以剪为主,有的喜欢以刻为主,也有剪刻并施、交错进行的.一般开孔、拉线、作细部处理时用刻刀,而折叠处、“打毛”外轮廓则常用剪刀来完成.
剪法：（一）掏剪（又称抠剪）用剪刀尖刺穿纸张,然后从内向外挖剪.剪小孔时,要注意把剪尖放在小孔的中心点上,轻轻摇动使之钻透纸张,这叫开孔,然后将剪尖置于孔中,左手轻托纸背,右手执剪逆时针方向转剪,边剪边旋转前移.掏剪细小部位时,用剪尖完成.（二）折叠剪剪刀从纸张的折叠处开剪,展开来即产生两两相对的图案,折叠剪多用于剪制对称、重复的图案,也可用于局部对称图案.纸张折叠后会有一定的厚度,所以折叠剪多用剪口根部（靠近剪轴部位）运剪.（三）打毛剪制纤细、匀称的锯齿纹来表现动物的毛发,民间俗称“打毛”.打毛需用剪轴灵活的剪刀.左手托纸,右手运剪,运剪时剪尖始终朝前,一左一右边剪边匀速平移,打出一连串细如毫发的丝毛来.（四）游剪游剪擅长剪曲线与内外轮廓线.游剪的关键在于左右手的配合.剪时,执纸手为主动手,不停左旋右转,带动执剪手运行；执剪手随之上下开合运剪,如鱼游水、流转自如.
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参考文献：
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2、 幼儿园阶梯式剪纸教学指导策略分析 摘要：在幼儿园的剪纸教学中，运用“阶梯式”教学方法，能够根据幼儿的年龄、心理特点以及动手能力等制定有针对性的教学模式，从而循序渐进地提高幼儿的剪。
3、 剪纸教学中的兴趣培养 摘要：孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯要基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的愿望。”我们。
4、 小学数学教学漫谈 摘要：小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。体验成功快乐，激发学习热情；坚持课堂。
5、 漫谈小学中段阅读教学 摘 要：阅读能丰富人的知识视野，提升人的品格，改变人的思维方式，所以小学中段语文教师应从基础抓起，让学生从小学就爱上阅读，使学生终身受益。阅读教。
6、 小学剪纸教学活动实践策略 剪纸是我国传统民间艺术。剪纸作品不仅表现了群众的审美爱好，而且蕴含着民族的社会深层心理。然而，我们的学生大多数对中国这一特有的民间艺术知之甚少，。