论文新媒体对高校学生思政教育工作的影响分析与是大学硕士与本科新媒体毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写新媒体方面论文范文。
摘 要：随着社会发展进步和互联网技术的成熟,新媒体对当前高校思想政治教育带来了新的发展方向.新媒体由于信息量较大,时效性较好且传播速度快,丰富了高校思政教育工作资源,使高校教师在进行思政教育时更加有趣高效,提升了思想政治教育工作的成效.但是应当注意的是,由于新媒体带来了丰富的信息,使做到学生们的意识形态和辨别能力受到较大影响,给思政教育工作带来挑战.本文将针对新媒体背景下高校学生思政教育工作进行分析,并结合笔者多年工作经验谈谈自己的看法.
关键词：新媒体；高校学生；思政教育；影响对策
我国社会经济发展迅速,学生的物质条件丰富,在学校能够通过智能终端设备随时访问互联网.而相较于传统媒体给学生带来的影响不同,新媒体能够借助互联网快速传播大量信息,高校学生成为了新媒体中的活跃用户,上网率高达100%,并且将新媒体作为获取信息的主要通道.新媒体由于门槛低、监管不严,导致其中蕴含着大量的思想价值观,给学生的思维方式和学习生活带来较大影响.因此,运用新媒体开展思政教育工作,首先要了解新媒体,并结合新媒体带来的影响研究相应对策.
一、新媒体给高校学生思政教育工作带来的机遇
新媒体是一种互联网时代下新的信息传播和共享方式,它具有开放性、互动性、快捷性和隐蔽性.在一定程度上,信息资源的丰富使做到思政教育工作能够获取更多的教育资源,并且在思政教育工作中有着很好的影响力和传播力,更容易被高校学生接受.
(一)新媒体丰富了思政教育工作资源
新媒体具有开放性和多元性,使大量的信息在网上自由传播,这有利于资源共享,给高校思政教育工作带来了更多的案例和可用信息.新媒体融合了网络技术,人们既是接受者又是传播者,丰富的思想文化给学生的思维模式和学习生活带来较大冲击.思政教育工作则可以利用新媒体进行教学,转变传统教学模式单一、僵化的氛围,不断更新观念,建立起新的工作体系、知识结构和信息资源,使高校学生更容易接受思政教育.高校思政教师也可以通过新媒体了解新媒体信息动态,从根源上了解学生可能存在的问题,并且优化自身的只是结构体系,在思政教育中能够结合更鲜活的实例,而不是传统思政教育工作中陈旧的模式和固守的方法,提升了思政教育工作的效果和水平.
(二)新媒体提升了思政教育工作的自主性
新媒体由于基于互联网进行传播,使做到信息在流动中更加自由,并且由于互联网特性,还可以使学生在网上互动和交流,发表自己的看法.与传统宣传媒体的单向教导和信息灌输相比,新媒体更加重视信息传播者和接受者之间的交流和互动.传统媒体时代,高校思政教育工作往往通过教师单向的讲授进行,效率较低且收效较差.在新媒体时代,如果依旧采用传统思政教育模式,无疑不会被学生们接受,甚至引起反感,做到不偿失.因此,新媒体时代的高校思政教育工作应当重视信息的传播形式.新媒体在传播内容上较为丰富,能够以图、文、视频等形式传递信息,具有很强的直观性、形象性和娱乐性,将严肃的思政教育内容变做到更加有趣,受到学生们的认可.同时,高校学生还能够利用新媒体自由浏览想要的信息,在选择上更加多样化,通过不断的学习新的知识能够有效提升个人思想政治水平,增强了思想政治教育的自主性.
(三)新媒体增强了思政教育工作有效性
在传统思政教育工作中,教师和学生间的信任关系,是影响思政教育工作有效性的重要因素.如何使教师和学生互相信任,加强交流,成为了思政教育工作的重点研究课题.而新媒体时代,由于互联网具备的隐蔽性和自由性,使做到学生能够在网络虚拟空间中畅所欲言,缩短了学生和教师间的距离,使二者之间的信任感加强.新媒体的隐蔽性,使做到学生减少了心理上的防范,对思想政治教育工作的接受程度更高,并且由于网络虚拟空间带来的平等性,是的教师和学生处于平等对话的状态.这种交流更加真实,也更有利于教师和学生之间的沟通,提高了思政教育工作的有效性.
(四)新媒体提升了思政教育工作效率
新媒体在信息传播上更加快捷,在时间和空间上更加灵活,它覆盖面广,能够有效的提升思政教育工作效率.高校教师在运用新媒体进行思政教育工作时,可以利用微博、微信、等新媒体形式,用图文、语音和视频传播思政教育内容,学生也能够随时随地通过新媒体获得思政教育知识,这样能够极大地提升思政教育工作效率.
二、新媒体给高校学生思政教育工作带来的挑战
(一)新媒體对主流意识形态控制力挑战
传统媒体时代,由于学生获得信息的方式比较单一,大多数通过报纸、杂志和课堂学习获取新鲜信息,这些信息是通过审核和筛选之后的信息.这使做到学生的信息获取方式比较封闭,外来的多种价值观和意识形态对学生的影响较小,高校思想政治教育工作对主流意识形态的控制力也较为容易.但是新媒体快速发展后,学生能够通过智能手机、平板或者电脑,以接入互联网的形式获取更丰富的信息量,这些信息受到的监管力度较小,宣扬的价值观和意识形态无法筛选和判断,使他们对学生产生了较大的冲击.而高校对学生主流意识形态的控制力也出现了下滑,对学生的引导也更加困难.
(二)新媒体对教师引导力的挑战
新媒体传播的信息没有经过筛选,信息质量参差不齐,不少低俗文化和内容流入学校之中,对学校思政教育工作带来了较大挑战.高雅的问题有益于人们的身心健康,促进学生的学习进步,树立起高尚的道德情操,对国家的长治久安也十分有利.而低俗内容经常以低级趣味吸引学生沉迷其中,大多数使学生精神萎靡.丧失斗志,对未来发展和身心健康有着严重影响,也不利于国家社会的正常运行.我国正处于社会主义建设转型时期,核心价值体系还未完全确立,新媒体的出现给这些低俗的文化内容思维方式提供了可乘之机,导致学生道德品行不在稳定,不利于教师对学生的引导.
(三)新媒体对学生辨别力的挑战
新媒体时代,网上购物、网络游戏和网恋等多种形式的虚拟空间和社区吸引着学生的注意力.虚拟空间虽然给学生提供了自由交流的平台,使他们能够畅所欲言,发泄情绪,解决自身的心理问题.但虚拟空间是把双刃剑,它又使做到部分学生放纵自我,沉迷网络,逃避现实中的学习和责任,对虚拟世界中的一些价值观和思想观念,学生丧失辨别能力,在现实世界中对好坏和优劣的辨别力度也有所下降.
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参考文献：
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