论文谈谈作文教学应注意的几个问题是关于本文可作为相关专业作文教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文作文教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
[摘 要]作文教学要注意读写结合,加强与阅读教学的联系；作文教学要注意实用性,培养写作兴趣；作文教学要注意发展学生的个性,培养学生的创造才能；作文教学要坚持多写多练,提倡学生写日记；作文教学应重视习作修改的指导,让学生养成修改的良好习惯.只要不懈努力,学生的作文水平一定会提高.
[关键词]作文教学 注意问题 小学语文
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）24-007
随着生活水平的改变,小学生的生活方式也在发生改变,他们的注意力不再集中在观察身边的人和事上,而是用在上网上.作文也学会了从网上下载,很多学生都不知自己写的是什么.作为农村小学语文教师,有必要在作文教学中关注几个问题.
一、作文教学要注意读写结合,加强与阅读教学的联系
当前的语文教中,作文训练与阅读训练联系不够,作文课练作文,阅读课练阅读,各管各的.事实上,写和读的关系是密切相关的,它们各自的过程并非孤立的发生、发展,而是相互作用、相互转移、相得益彰的.要有效地学会读,就必须牵涉到写；要有效地学会写,也必然牵涉到读.读写结合应当是在侧重一种教学活动的前提下渗透另一种活动内容,两者紧密相连而不分割.
二、作文教学要注意实用性,培养写作兴趣
培养学生写作兴趣的方法有很多,在作文教学中体现鲜明的实用性不失为一种行之有效的方法.
教师应经常教育学生关心社会、关心国家,引导他们常读报刊,收听、收看电视新闻节目,鼓励他们把自己对生活的观察和思考写进作文中去.平时,教师可以多布置一些作文,让学生多观察一些身边的人和事,多掌握一些素材,从而写出较好的文章.
教师还要鼓励学生敢于施展自己的才华,并设置特定的情境,激发他们的表达.例如,办学习园地,办手抄报,鼓励学生为学校黑板报提供一些写人写事的报导,鼓励他们大胆向报纸杂志投稿.这样的写作题材比一般的文章更具有实用性和针对性,能让学生在享受成功喜悦的同时,自觉地培养起浓厚的写作兴趣.
三、作文教学要注意发展学生的个性,培养学生的创造才能
目前,无视学生个性和特点的作文教学普遍存在,教师忙于传授布置,学生疲于接纳应付.学生写出的文章给人“如出一辙,千人一面”的感觉,缺少灵气,没有自己的观察和感受,缺乏独到的见解.
重视学生的身心特点,注重学生的个性培养,是新课改最基本的要求.因此,作文教学也应注意学生的个性特点和发展规律,充分发挥学生的创造力.教师在写作指导时就不要设下多种框框去束缚学生的思维,而要与学生一起分析作文要求,研究不同的写作方案,鼓励学生运用初步形成的写作能力表达自己的真情实感.
四、作文教学要坚持多写多练,提倡学生写日记
俗话说：“曲不离口,拳不离手.”学作文更需要天天动脑、动手.要求学生天天写日记不失为提高他们写作能力的最有效的方法之一.
要求学生写日记,教师可做统一要求,有目的、有计划地进行指导.如安排某一阶段重点写观察日记,或观察一虫一物,或观察一人一事,力求把握事物的特点,做细致而详尽的描述,而另一阶段则重点写评述日记,要求学生在观察的基础上,对观察的事物、现象做扼要的分析、评述.当然,让学生自由自在地写,教师在内容、体裁、篇幅等方面都不可做任何要求,只要学生能持之以恒,他们就会在不断的实践和积累中提高写作能力.
五、作文教学应重视习作修改的指导,让学生养成修改的良好习惯
修改是写作的重要环节,只有反复修改,才能把人、事、景、物描写得准确、生动具体.因此,在习作指导中要重视对学生修改习作的指导.
写完作文后,最好马上修改,这对提高学生的习作水平非常有效.习作完成后,让学生自己多读几遍,让耳朵做“老师”,慢慢斟酌,仔细推敲,他们就能很好地发现习作中存在的缺点和不足,并悟出许多作文之道.
我们还可以采用同桌互改,小组互评等多种形式,让学生在互评互改的过程中,既发现别人作文中存在的问题,又逐步锻炼自己的能力,同时也从他人的修改中学到一些自己不会的作文技巧.
对于作文中出现的典型问题,教师可以根据习作训练的要求,找出学生存在的共性问题,选择一两篇典型的文章在班上进行点评,并引导学生进行集体修改.教师可以从引导学生学会修改错别字、修改用词不当之处开始,再指导学生修改语句的不通顺,最后学会选材、整篇的布局等.
作文即做人.它作为语文教学的重要部分,不仅对学生的语文水平影响很大,而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题.因此,广大小学语文教师必须对作文教学现状有个清醒的认识,并且放眼未来,立足改革,争取使我们的作文教学早日走出困境.
（责编 刘宇帆）
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参考文献：
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