论文让教材灵动而充满生命活力是关于本文可作为教材灵动方面的大学硕士与本科毕业论文灵动论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要]活用教材,就是在尊重教材的基础上,根据实际需要对教材进行适度的重组、拓展和延伸,最大限度地发挥教材的功能,使教学活动更加鲜活、生动,让数学课堂精彩纷呈.
[关键词]教材 课堂 灵动 精彩
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-021
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“教师不能只成为课程实施的执行者,应该成为课程的建设者.教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程.”创造性地使用教材并非简单的改变教材,而是需要教师用好教材、活用教材.那么,教师该如何真正从“教教材”走向“用教材教”,从而做到“活用教材”呢?
一、立足课程标准,让编写意图“活”起来
新修订的课程标准对数学教学产生了较大的影响,所以教师要准确把握课程标准的变化和特点,关注教材的编写意图.教材的编写渗透了新课标的思想,体现了学生发展本身的规律性和差异性,同时也体现了数学知识的科学性和系统性.因此,教师对学生的发展要有目标和计划.教师只有认真钻研教材、活用教材,才能让教材的编写意图“活”起来.
教材是教师进行教学的主要资源,理解教材既是教学的始点,又是教学的关键点.要提高课堂教学效率,就需要教师对教材有一个全面、系统、深度的解读,掌握教材的总体思路和价值取向,理清知识脉络及各知识点在整个知识体系中的地位,挖掘其中所隐含的数学思想方法和数学文化.只有这样从整体上、本质上理解教材,科学、合理、灵活地运用教材进行教学,才能做到瞻前顾后、由点及面.教师只有真正把握教材的编写意图,吃透教材,才能实现对教材的准确理解,才能使课堂不至于成为无本之木、无源之水.
例如,教学“异分母加减法”一课时,有些教师会把教学的重点放在如何通分上,一味地强调通分的法则,但教学效果却不尽如人意.把握住教学重、难点,很多时候需要教师找准新旧知识的连接点,从而找到教学新知识的切入点.这节课的内容是由同分母分数加减法的计算方法和通分两个旧知识组成的,它的关键问题是因为分数单位不同不能直接相加减,那如何能使两个异分母分数的分数单位相同呢?找到这个新旧知识的连接点,在此基础上再来讨论计算步骤,抓住规律“化异为同”,教学难点自然就能突破.
二、联系实际,使情境呈现“亲”起来
我国幅员辽阔,城乡发展不平衡,不同地区学生的生活环境、文化环境都存在着差异.教材编写者在选择教学素材时,会考虑到学生的实际,所以素材的选择从宏观上是适合大多数学生的,但是教材的某些内容不一定适合全国所有的学生.因此,在实际教学时,教师要大胆取舍,在不改变教材编写意图的情况下,发现教材中学生不熟悉的素材和不便于本班教学的素材,应根据不同学生的文化环境、生活环境等,及时将其调整或更换成学生熟悉的素材,让学生的数学学习和现实生活结合起来.
叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用.”教材只是以静态的文本、图画的形式反映出来,而数学反映的是客观事物的发展变化规律,因此需要教师通过各种手段来展现其动态变化的过程,使抽象的事物变得更加形象直观,让学生感受到其中的数量关系和空间形式.
三、引领开放,促学生思维“动”起来
数学教学是师生的双边活动,课堂上教师的作用在于组织、引导、点拨.如例题教学时,教师除给予适度的引领外,也要做到适时的开放,让学生通过开放的活动,促进思维的发展,获取知识.也就是说,只有让学生积极参和课堂教学活动,才能提高课堂教学效率,让课堂更精彩.开放的活动要求,为学生提供了充足的探索空间,学生能够根据已有的经验和策略,找到自己能够理解的富有个性的解决问题的方法.因此,在课堂上,教师应当让学生的思维活跃起来,使学生通过对信息的加工和处理能力的锻炼,逐步形成自己的思考方式.
四、拓展延伸,融学科知识“通”起来
数学是一门学科,更是一种文化.因此,教师应当以数学知识为基础,适时穿插其他学科知识,将各个学科的知识融会贯通起来,丰富和发展数学的内涵.苏教版数学教材从自然科学、人文历史等学科中选取了不少学习材料,教师可以根据学生的认知水平和现有的知识经验、思维方式以及学生所处的文化环境等,对教材不断进行充实和拓展,这样不仅可以使学生体会到数学应用的广泛性,而且可以开阔学生的视野,扩大学生的知识面,从而提高学生综合运用各学科知识的能力.例如,教师可在教学 绍我国四大河流的长度、珠穆朗玛峰的高度、圆周率、南极洲冰层厚度、京杭大运河挖成的年代、世界著名建筑、一些国家的国旗等.
总之,教师要真正掌握教材、活用教材,将教材中的优势转化为成功的胜势,我们的课堂教学就会更加精彩纷呈.
（责编 杜 华）
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参考文献：
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