论文小学数学教学益智能力的提升是适合小学数学教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：小學数学作为小学阶段的重要基础学科,不仅具有较强的实用性,同时也具有较强的创新性,而小学阶段学生的数学学习兴趣和数学能力会在很大程度上影响学生后续的数学学习状况,而益智教学在小学数学教学中的应用不仅能够有助于课堂教学氛围的活跃,还能够提升学生的益智能力,为学生日后的数学学习和发展提供保障.
关键词：小学数学；益智能力；游戏；情境；探究；实践
小学阶段是学生接受启蒙教育的重要阶段,尤其是小学数学学科,它不仅影响着学生思维能力的形成,同时对学生想象能力的提高也具有重要的影响,所以,小学数学教师在实际教学中不仅需要注重学生卷面成绩的提高,更要注重培养学生的个人能力,从而提高学生的智力水平和数学素养.因此,小学数学教师需要转变其教学理念,以此为导向对其数学教学模式进行革新,针对实际教学中所存在的问题针对性地进行改善和优化,并积极推动数学教学模式的发展,结合学生的实际认知水平和思维模式对其教学体系进行构建,从而实现提高学生益智能力的教学目的.
一、注重益智游戏的应用
创造性思维是小学阶段学生在数学学习过程中所应具备的基本思维能力,而在小学数学教学中应用益智游戏,不仅有助于学生益智能力的提升,还有助于对学生的创造性思维进行培养,既能够活跃课堂教学氛围,又符合小学阶段学生的学习特点.教师可以根据教学内容运用简单的材料对游戏内容进行灵活设计,但却能够为学生构建有利于创造性思维发展和发挥的良好数学学习平台,学生能够更好地将自己进行充分展现.通过这种学习方式,学生能够在游戏思维数学学习过程的影响下体会到成就感,进而促进自身数学学习自信心的提升,有利于学生创新思维习惯的良好形成.除此之外,益智游戏对于小学阶段学生的智力开发也具有重要的意义,是小学阶段应用较为广泛的益智教学方式,通过实践教学可以发现,在小学数学教学中合理运用益智游戏,能够使其教学辅助作用得到充分发挥的同时,也能在数学基础知识的教学过程中有效实现培养学生创新思维能力的教学目的.比如说将“九层汉诺塔”运用至“数与形”这类数学推理教学当中,该教学内容知识需要学生能够掌握简化繁琐步骤并对其数学规律进行总结和归纳,而“九层汉诺塔”不仅能够满足小学生“玩”的学习心理,还能够使学生在体验、推理和思考的过程中对数学知识和规律进行探究,进而促进学生数学学习效率的提升.教师在运用该益智游戏的过程中需要结合相应的故事传说作为引导,激发学生的探究兴趣,接着引导学生遵循该游戏方法进行学习：在一根棒上按照大小顺序摆圆盘,不能够将大圆盘摆在小圆盘上,能够在三根棒子之间移动的圆盘数量为一个,发挥中转作用的物品为中间的一根棒,看如何才能够在第三根棒上放置所有的圆盘.此时学生便可以在分析、探究、思考和判断中移动该圆盘,进而逐步对其游戏材料中所蕴含的内在联系和规律进行体会,使学生的主观能动性得到培养的同时,也有助于学生对该教学知识内容进行更好的掌握,从而提升学生的益智能力.
二、结合学生的认知水平构建益智教学情境
情境教学方式的合理运用不仅有助于学生数学学习兴趣的激发,还有助于调动学生的数学参与积极性,相对而言,情境教学方法是较为成熟的数学教学方式,而在小学数学教学中结合学生的认知水平及数学学习需求构建益智教学情境,能够提升学生的数学益智能力.比如说在开展钟表教学知识内容时,教师可以假设情境：森林的小动物们为了庆祝一年一度的重大节日,决定举行联欢会,小动物们都积极报名参与各类比赛.喜鹊准备参加北京时间早上8点准时开始的歌唱比赛,孔雀小姐穿着华丽的舞衣则要参加北京时间12点正式开始的舞蹈比赛等教师可以在不同的时间段设计相应的联欢会情境,使学生在学习时间的同时也能够了解准时的重要性.通过这样的形式开展小学数学教学,学生可以通过轻松愉悦的教学氛围快乐地对数学知识进行学习.由于小学生尚处于成长发展的初级阶段,难以在数学学习过程中较长时间集中注意力,所以,教师需要在教学过程中充分发挥自身的教学引导作用,既要注重激发学生的数学学习好奇心,又要引导学生对数学知识内容进行更好的巩固,从而提高学生的数学学习效率.因此,小学数学教师在培养和提升学生益智能力的过程中,既要结合学生的认知水平和教学方式构建相应的益智教学情境,又要运用创新的教学理念提升其教学情境的探究性和趣味性,进而吸引学生的数学学习注意力,事半功倍地提高其学习效果.
随着素质教育的不断深入,小学数学教师不仅需要注重开发学生的数学思维,确保学生能够对其教学知识内容进行更好的掌握,还要注重其教学方法的创新,而益智教学不仅有助于学生创新思维的培养,还能够为学生数学素养的提升提供保障,使学生能够养成运用数学眼光分析和解决各类问题的良好思维习惯,从而实现提升学生益智能力的教学目的,为学生日后的学习发展奠定扎实的思维基础.
参考文献：
[1]叶玉云.导入：小学数学课堂的点睛之笔[J].学周刊,2014（21）.
[2]杨绘新.采取有效策略,激发学生学习兴趣[J].学周刊,2016（27）.
编辑 温雪莲
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参考文献：
1、 针对小学数学教学现状，着力提升教学质量 【摘 要】随着教学改革的不断推进，教师务必努力探究有效的教学策略，促使教学质量的高效提升。教师应当充分的根据小学数学学科特点以及小学生自身的特点。
2、 浅淡小学数学教学中能力培养 摘 要：新世纪，国家与国家之间的竞争在于人才，而人才与人才之间的竞争则在于创新能力。因此，在基础教育阶段，教师应该在培养学生文化素质的同时，注重。
3、 小学数学教学中学生能力培养 摘 要：小学生在成长中，能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想像力，动手操作的能力，以及独立分析问题、解决。
4、 小学数学教学要提高学生提出问题能力 爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出的新问题、新的可能性，从新的角度。
5、 小学数学教学中如何培养学生能力 【摘 要】使学生主动参与到教育教学中来，在享受知识的过程中提高自身的创新能力。而培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，是创新教育的关键，它的实。
6、 小学数学教学中如何提高学生解题能力 摘 要：小学数学教学的目的在于形成和发展学生的解题能力，新的课程标准也把解题作为一个重要目标，这是课程改革和发展的需要，提高小学生的数学解题能力。