论文初中语文文言文教学中美学鉴赏力的提升是关于本文可作为相关专业鉴赏力论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文鉴赏力论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：文言文教学是初中阶段语文教学的重要组成部分,对刚开始接触文言文的初中生而言,如何培养他们对文言文学习的积极性,首先要提升他们对文言文的美学鉴赏力,进而才能激发他们学习文言文的积极性.据此,本文就初中语文文言文教学中的美学鉴赏力的提升进行了分析论述,旨在为提升初中阶段文言文教学水平做些有益的贡献.
关键词：文言文；初中语文；教学方法；美学鉴赏
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0086-02
中国传统文化博大精深,犹如一座百花盛开的美丽花园,而文言文就是这座花园中最富有魅力的一朵.文言文具有巨大的美学力量,不管在语言技巧方面,还是在道德修养方面；不管是在文化传承方面,还是美学熏陶方面,都表现出独一无二的作用.在笔者看来,广大语文教师应该在日常的文言文教学中加强对学生进行审美教育,不断培养学生的审美情趣,提高他们的审美能力.关于文言文教学中审美能力的培养,有多种方法可以实现,笔者只针对其中的几个方面进行了论述,希望对各位同仁具有一定的指导作用.
1.尝试运用图片教学,增强学生对文中景象的感悟力
良好的情感是提高审美能力的基础,也是提高文言文教学效率的基础.教师在文言文教学中要善于利用这一点,激发学生的情感,并将学生的情感同作者的情感联系起来,营造生动活泼、积极向上的学习氛围,最大限度地激发学生的审美动机.在学习《三峡》这一课时,教师在备课时特意为学生准备了很多展示三峡优美风景的图片,并根据课文内容,将图片顺序进行了排列,最后教师还配上了适宜的背景音乐,制作成多媒体课件.上课时,教师为学生播放这一课件,学生很快陶醉在三峡景色中,并对《三峡》这篇文章产生浓厚的学习兴趣.
教师设置教学情境时不要拘泥于某一种方法,而是要根据教学内容和学生的学习能力采取灵活多样的途径,如影视资料、音乐等手段都可以成为教师创设教学情境的良好方法.教师语言在创设教学情境中的作用也不能忽视,可以增强学生对美的感悟,使学生能够在愉快的情绪下展开美好的联想,进而升华自己的思想,陶冶情操.
2.在重点语言的赏析中领悟文言魅力
2.1品味“词”.学习《小石潭记》中的"以其境过清,不可久居,乃记之而去",传统意义的文言文教学课堂更多地会强调"清"这一词语的字面解释,并采取措施强化记忆.但我们更应该联系"清"字的人文内涵,联想一下文章刚开始还"心乐之",怎么转眼间就"清"了,还说"过"清?柳宗元一再遭贬,心情抑郁,看到如此幽深冷寂的环境能不联想到自己的处境吗?这"清"既是环境的特点,也是作者内心的写照.这样学生对于写景散文"景为情生"的道理就会理解得更加深刻,教学效果也会更加高效.
2.2品味“句”.学习《唐雎不辱使命》,唐雎听了秦王的威胁后,对秦王说："此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲将于天,与臣而将四矣.若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也."唐雎为了国家利益,不惜以死相拼,义正词严,凛然不可侵犯的高大形象跃然纸上.
2.3品味“段”.《小石潭记》的第二段,"潭中鱼可百许头,皆若空游无所依""影布石上,佁然不动""往来翕乎"等,表面上写鱼,细细品味这一段,又可感悟到处处体现了水的清澈.这时我们要指导学生分析,本文题目是"小石潭记",重点应在描摹小石潭的美景,自然,潭水应当是小石潭的组成部分,游鱼也便只能从侧面对潭水进行陪衬.这样学生不但明白了段落重点,而且还明白了作者为什么这样安排,升华了我们的课堂教学效果.
3.通过探讨人物形象,培养学生健全的人格魅力
人格美能产生巨大的精神力,而塑造学生健全的人格是语文教学中教学目标之一,所以教师要重视对学生健全人格的培养,陶冶学生情操.如何塑造学生健全人格呢?笔者认为既要有周围典型人物的榜样作用,也要有古代圣贤之人的至理名言,此外还要有优秀文学作品的感染.古往今来,圣人先哲们的一身正气、高风亮节影响了无数人,这其中有遭到贬谪,居住在简陋房屋的刘禹锡,他的《陋室铭》被世人争相传诵；有身在官场,不愿同流合污的周敦颐,写下"出淤泥而不染,濯清涟而不妖"的千古名句；还有被敌人俘虏之后宁死不屈的文天祥,留下"人生自古谁无死,留取丹心照汗青"的铮铮誓言,谱写出一首动人的正气之歌,此外还有范仲淹、左光斗等,不胜枚举.这些人借助于文言文的手段,为后人展现出自己的人格之美,影响了一代又一代的人.所以教师在教授文言文时,一定要在学生与古人之间搭建起沟通的桥梁,使学生深入文言文,挖掘其中的人格之美,感受作者高尚的道德情操,并以这些圣人先哲为学习的楷模,进而不断完善自身人格发展.
4.构建开放性的文言文教学课堂
教学原本是应该进行预设的,否则强烈的随意性将会导致教育的盲目性和不可重复性,影响教学的效度.但是,在课堂的动态交流中,妙手偶得的智慧火花,是应该小心呵护的,它既激发了学生的学习兴趣和灵感,又是教师教学成果标志性的飞跃.在这个过程中,教师一定要有倾听的耐心,容忍的大气.往往就是在与众不同中闪现这样的灵光.有时候,也许我们什么都不用做,只需静静地听孩子们的倾诉,默默地看孩子们的表演,不出一点声音,也许你会听到花开的声音.就像在这节课遇到继续表演还是当堂喝断的时候那样,鼓励孩子们用自己的方式来阐述自己的理解,是一种大气,一种从容,更是给这个孩子一份勇气,一种自信.而实际上,当时我什么都没做."教是为了不教"是一种追求,"不教是为了不教"更是一种境界.就让我们多一点倾听,多一点忍耐,结果也许会不同；就让我们多一点点倾听,多一点点忍耐,结果真的会不同.
总而言之,教师在文言文教学中要充分考虑学生的认知规律和心理特征,引领学生感悟文言文中的美,使学生在鉴赏美、品味美的过程中,提高自己的审美能力.
参考文献：
[1]饶春荣.浅议初中语文文言文教学[J].现代阅读（教育版）,2012（14） .
[2]张爱玉.初中语文文言文教学的思考与实践[J].读与写（教育教学刊）,2012（05）
总结:此文是一篇鉴赏力论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 初中语文文言文教学方法 摘要：文言文是中国传统文化的精华之一，包含着丰富的历史和文学知识，由于文言文与学生现实中的现代文有着较大的差异，这为学生认识和理解文言文造成了一。
2、 初中语文文言文教学有效方法探究 【摘 要】初中语文文言文晦涩难懂，对于初中生而言，是学习的重点也是难点。教师应该引导学生产生文言文的学习兴趣，探寻文言文在教学中的有效方法，帮。
3、 初中语文文言文阅读有效性教学 摘 要：文言文教学是初中階段语文教学的重难点部分，也是大多数学生都不愿面对的一部分知识。这样，也导致了初中文言文教学中出现了很多问题，如学生兴趣。
4、 初中语文文言文教学思路浅探 内容摘要：文言文是我们文学中相对重要的一部分，也是我们继承发扬中华民族优秀传统文化的一部分。而初中是学生学习文言文的开始，初中时期文言文的教学也。
5、 家校合作在初中语文教育教学中应用现状调查分析 家校合作是现代中小学教育的需求，是顺应时代发展的一种新型的教育方式。当前青少年学生在成长成才阶段会面临诸多挑战和不确定因素，仅凭学校教育显然是难。