论文陶行知爱教育在幼儿教育实践是关于对不知道怎么写幼儿教育实践论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教育实践是什么论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0224-01
“爱”是陶行知先生一生奉献教育事业的不竭动力,而“爱满天下”又是行知先生终生奉行的人生格言.教师对学生的爱在教育中具有重要的作用,笔者在工作中也时刻提醒自己尊重热爱孩子,从细节之处给予孩子爱心爱护,贯彻行知思想,指导自己的工作,接下来结合工作实例,和大家分享一下：
镜头一：田田小朋友性格暴躁冲动,比较内向,不善于向老师表达自己的需求,不能很好的遵守班级规则秩序,总是有小朋友来告他的状.
镜头二：每天一来园,他便从这个游戏区跑到那个游戏区,看见别人的玩具有趣就二话不说抢过来,不时还故意把凳子弄翻,使活动秩序大乱.
镜头三：课堂中,我正带着小朋友一起在念有趣的儿歌,正当大家都很认真的在朗读时,田田忽然提高声调,发出了怪声,立刻有几名调皮的幼儿参和到这场“新游戏”中,引得大家哈哈大笑,活动不得暂时中止.
镜头四：午餐时,孩子们都在安静的用餐,会突然听到：“老师,田田把自己的菜吃完了,还来夹我的菜.”或听到筷子敲碗的声音,原来又是田田在捣乱.
1 幼儿“捣乱”行为原因——进行爱的教育的必要性
经过一段时间的观察和分析,笔者归纳了造成他“捣乱”行为的几点原因：
1.1 心理需求得不到满足,产生了幼儿“捣乱”行为
幼儿在活动中有各种各样的心理需求,由于个体差异的存在,每个幼儿心理需要不尽相同.因此当幼儿的心理需求得不到满足时,会感到失望、自卑、无助,尤其像田田这样特别希望老师关注的,他的心理需求得不到满足时作出了过激的反应,促成了他“捣乱”行为的产生.
1.2 家庭教养方式不当,加剧了幼儿“捣乱”行为
孩子的天性都是好动活泼的,有强烈的好奇心和探索的 ,所以对什么都感到好奇,想要去尝试,田田也不例外,他对新奇的事物都感到好奇,想要去摸索,可是田田的家长却忽视了这一点,在家庭生活中给他制定了很多规则,扼杀了孩子的天性,这样很容易造成孩子的个性被压抑,造成他到了陌生环境中会解放自我,做一些在我们看来好像有点出格行为.这就是为什么他到幼儿园后,反而判若两人,表现出更强烈的好动、好奇、不守纪律等特征.
2 教育策略
2.1 用爱心打开孩子的心扉
像田田这样爱“捣乱”的孩子一旦犯了错, 般的批评是没有用的,我会给他申辩的机会,了解他行为生成原因,循循善诱地和他沟通,帮助他发现自己哪里做的不够好,哪里需要改正,让他真正认识自己的错误,激励他自己产生改变的愿望和想法.平时还多引导他为班级、为小伙伴做好事,比如整理玩具、分发学习材料、帮助有需要的同学等,慢慢的他会发现大家乐意和他做好朋友了,大家会夸夸他,从而在内心产生自信心和集体荣誉感,产生融入班级活动的愿望,消除“病因”.
2.2 仔细观察进行针对型交流
想要改变田田小朋友的“捣乱”行为,并不是一时半会的事情,这是一个循序渐进,帮助幼儿养成良好的行为习惯的过程.在幼儿园一日活动中,我加强对田田的关注,观察细节,找出他喜欢“捣乱”的实质原因,加强和他的溝通交流,从细节处让他感受到老师的关怀.比如微笑、拥抱、赞赏等,让他感受到来自老师的关心和爱护,平时让他做一些力所能及的小事,让他感受到自己的价值,消除“捣乱”动机；同时积极和家长联系交流,及时反馈幼儿在园表现,帮助家长树立正确的教育观念,给他们正确的教育指导,促进家园合作共育.
2.3 培养幼儿的自控能力
鼓励田田在集体活动中遵守规则,养成良好的集体生活习惯和学习习惯.我还通过游戏来培养他的自我抑制能力,例如请他扮演军人、 等角色,让他模仿守纪律的行为；在角色游戏中,用角色的行为规范来促使他的自我约束,遵守游戏规则.
2.4 取长补短,捕捉孩子身上的“闪光点”
每个孩子都有优点,只是可能平时我们忽略了,我积极去发现田田身上的优点,比如他画画不错,鼓励他积极参加手工坊的活动,用其自身的“闪光点”来激发幼儿自信心,帮助他克服和消除“捣乱”行为.有时候田田在活动中“捣乱”,其实他并不是真的要破坏课堂秩序,他只是对这个问题、这个现象比较好奇,我就把他的“捣乱”变成学习的动力,请他来参和活动,回答问题,让他亲身去感受、去探索、去发现,当他不明白时我再作出解释,交给他最简单的学习方法,让他会学习.在好奇心所驱使下,乐意积极主动的探索,不仅获得了知识,而且情感上也得到了满足,“捣乱”行为自然逐渐减少了.
2.5 爱的教育应该注意的方面
教育引导是长期的、反复的,通过老师和家长持之以恒的教育和配合,田田终于有了很大的改变：他能和同伴友好相处了、他能遵守班级规则了、慢慢变得自信起来,最重要的是他还学会了主动表达自己的需要.相信在以后的学习中他会越来越棒的！
用爱实施教育并不是不讲原则的爱,而是在学习、生活中对待孩子表扬为主、惩罚为辅,做到严慈并济,遇到问题不是只会斥责孩子,而是耐心倾听,发现解决问题的本质,用爱温暖孩子的内心、浇灌孩子的成长.孩子们如果感受到了教师对他的期待和鼓励,就会相信依赖你,把你变成倾诉的对象,将自己的担心和快乐和教师分享.师生情感达成了默契,当你融入了孩子的世界,才能更好的教育孩子.
教师对学生的爱,是教师和孩子心灵之间的一条桥梁,教师要以宽宏的胸怀爱每一个孩子,尊重每一个孩子.不但要关怀孩子的学习、生活,更要关怀孩子的思想、成长.在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业.通过这样一个教育案例,更使我意识到了班主任工作的沉甸,也使我的内心更加的充实,获得了教育成功的快乐.
陶行知先生的思想对教育事业就像一盏指明灯,引领我们不断探索、学习、前行.只有把理论结合实际才能在现代教育事业中发挥最大的作用,我会用陶行知先生博大精深的教育思想,指导实际教学工作,在理论和实践的磨砺中坚定而从容的一直走下去.
总结:本论文为您写幼儿教育实践毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
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