论文让书香浸润孩子人生是关于书香方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关用什么来形容书香论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：课外阅读是提高语文素养的有效途径.课堂教学中,我们对教材内的名家名篇进行了学习,但是这毕竟是冰山一角,还需要在课外进行大量补充阅读材料,做到课内外一体化的阅读才是提高语文素养的有效途径.因此,课外阅读是一种有效的教学补充,其好处是不言而喻的.正如很多名师大家所言,学好语文是“三分课内,七分课外”.
关键词：课外阅读 语文素养 语文学习
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0124-02
阅读是一个长期的循序渐进的过程,孩子们喜欢上阅读,离不开由低年级到高年级的积累.没有坚实的塔基,就没有金字塔最后的塔尖.“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.”积极举手回答问题,可以使自己变得越来越聪明.还有利于学生养成良好的学习心态和积极的人生态度,更和习作的质量更和之息息相关.因此,课外阅读更是提高习作水平的重要保证.
1 坚持不懈的海量阅读
“风采百花酿成蜜,厚积之后而博发.”精密的规划是海量阅读的保证,在《让孩子踏上阅读快车道》一书中,韩老师把小学分为三个阶段：一年级在阅读中识字；二三年级主要在阅读中诵读、积累；四、五年级则应该诵读经典.最关键的是从二年级开始,逐渐给孩子们养成不动笔墨不读书的习惯.鉴于韩老师的方法,笔者让学生尽量在一定的时间内阅读某一本书,学生认为达到要求时再由老师抽查.阅读之前,提出阅读严格要求：一是要会识记标点.二是会使用泡泡语批注.笔者要求学生“不动笔墨不读书”,可以在书上用泡泡语勾画,可以选择精彩片断誊写到读书笔记本上,并大体复述.三是每天检查学生的读书笔记的记录情况,并根据积累的好词好句、和运用给予学生适当的奖励,检查的过程同时是指导的过程.由于笔者对阅读规划做得很详细,才会出现学生在一年级的时候识字就比较多；二年级、三年级初步完成小学阶段的识字任务.因为韩老师倡导“低年级写话晚起步”,在低年级的时候就是要完成“储备”,笔者自己的理解就是让孩子们真正的做到“水满自溢”,学生的习作水平就能达到预设的水平.做任何事情都应该有规划,以明确的目标,避免盲目性.韩老师的阅读规划目标是分年级分阶段的,提高了课内外阅读的效率,虽然工作繁杂,却能有条不紊地进行.
当面对一年级刚入学的学生,笔者首先要保护学生读书的乐趣,因为他们刚入学,识字量有限,如果就给他们规定要读多少书,那样学生反而失去了兴趣,这样我们就要引导他们读一些让他们感兴趣的绘本,读书形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣,届时了解学生感兴趣的是哪些读物,作到心中有数.笔者充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读,不但要唤醒子内心的感受,让他们保持阅读的快乐,我一般采用了以下的方法：
1.1 绘本引趣——感受书的神奇
低年级的学生识字量较少,要培养他们从小就爱阅读,老师首先就要利用每天的晨会或者每周一的班队活动课的时间,声情并茂地描述一些孩子感兴趣的故事.“兴趣是最好的老师.”学生听老师讲得有趣,在耳读目染中必然会对故事感兴趣,可以依据班级规划,教师坚持每天为孩子们讲一个小故事,学生觉得书是那样的包容和神奇.同时,绘本又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读书目.
1.2 持疑激趣——调动读故事的
在讲读故事的时候,一边提出疑问一边讲故事,这样,既能提升学生听的兴趣,又可以培养学生的求知欲,激发他们想读书的动力.例如,给学生讲12生肖的故事,并提问：“为什么老鼠要排在第一位了,它那么小,还怕猫.”学生一下子来了兴趣,这时引导学生“想不想知道结果是什么呢?”学生都特别专注想知道原因,笔者故作神秘的说：“想要知道答案吗?《十二生肖的寓言故事》这本书里有哦.”这时笔者顺势而发,推荐给学生拼音版的故事阅读,孩子们就可以津津有味地读了.
1.3 扮演生趣——体会人物情感
当学生阅读一些经典故事后,再利用班队活动课和阅读课的时间,来进行角色扮演,这样既锻炼了孩子们表演的能力,也促使孩子认真阅读,通过自己的表演提高对书中人物的动作、表情、样子的模仿的能力.《格林童话》是笔者给孩子们讲得最多的,童话故事能让低年级的孩子进行充分的想象,通过故事学习,有利于让他们获得美和丑、是和非的学习.在讲《猫和老鼠》时,学生表演了三次猫偷吃猪油的情景,并演得惟妙惟肖,最后竟然连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴.在孩子们的一阵阵笑声中尝到了书籍带给他们的欢乐.
2 授之以鱼不如授之以渔
在低年级的识字教学中,笔者构建了一套新的系统.一是请学生把学过的字按偏旁分类,即让学生巩固偏旁的意义,又同时巩固认读生字.二是让学生伴着音乐唱韵文,展开想象,聯想故事记生字.三是学生编辑的《一字开繁花》,成了学生识字的得力助手.另外,通过学习老师把握住了语文教学的核心和规律——那就是“读”的这一个方法,笔者又加入了“加一加、减一减、换一换形式多样的识记字方法.的确,如韩老师所言,一二年级的孩子的大脑就是一个宝库,我们当老师如何为孩子们打开宝库,利用好宝库,第一步就是读,第二步就是背诵,熟读成诵.韩老师提倡教语文不求面面俱到,只求重点突破.笔者最喜欢韩老师的一句话“我们都是时间的穷人.”正是如此,我们每个人都要和时间来赛跑,争分夺秒,那么怎么帮助孩子来实现——在有效时间内超值完成任务,笔者结合韩老师的经验和齐老师陈校长提出的一些建议,有一个初步设想：每节课课前的几分钟就是复习学过的生字,把学过的生字可以写成精致的美文、可以在古诗词中找来韵文,当孩子们多读善背的同时,老师的自身修养也要和时俱进,然后第二天可以利用管理班的时间进行复习,把一二年级孩子的右半脑开发和艾宾浩斯记忆曲线综合利用上,做到“一个任务实现多个目的”——既是培养孩子们读书诵读的能力,又能使孩子们的记忆力和有半脑得到开发,更是为孩子的将来学习做好充分的积累和学习方法养成,真正做到“授之以鱼不如授之以渔”！
总结:此文是一篇书香论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 让阅读浸润孩子心灵 苏联教育家克鲁斯卡娅曾经说过：童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子的进一步发展。作为一名对语文教学情有独钟的老师，个人认为，对于小学生来说，培。
2、 让爱温暖孩子们心灵 当学生学习上有进步时，比自己有收获还高兴；当学生学习成绩滑坡之时，又为了学生着急上火；当学生生活上有困难时，毫不犹豫地解囊相助；当学生身体不适时。
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