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每个慢热的孩子,都有过被爸妈赶鸭子上架的经历,因为他们不太符合大人潜意识里对“勇敢”的偏好.
勇敢,意味着人生更多的可能性,就连达尔文都说,“我必须承认,幸运喜欢照顾勇敢的人.”人们喜欢在勇敢和优秀之间划等号,这对慢熱的孩子来说,多少有点不公平.毕竟,慢热的孩子,最显性、最一目了然的特征就是“不那么勇敢”.
有个慢热型宝宝是什么体验呢?
比如去儿童乐园,其他一般大的小朋友丢开爸妈冲进去疯玩时,你的慢热宝宝,还像只猴子一样吊你身上,非要你陪他进去,直到地盘踩热,所有项目熟悉好几遍,才肯放你在不超过五百米的安全距离内默默关注他等
比如第一次上兴趣课,别家活泼的小朋友踊跃发言争相表现时,你的慢热宝宝还在一脸警惕打量周遭环境,那无视老师煞费苦心引导的样儿,怎么看都有点懵等
也许是对孩子勇敢点的期望比较迫切?感觉家有慢热型宝宝的爸妈,多少都用过“赶鸭子上架法”,只是,这赶鸭子上架的效果实在糟糕.
比如商场大厅有个高大的变形金刚,是用许多像电线一样的钢丝构建成的.你鼓励孩子去摸一摸变形金刚的手,但她躲在你身后,就是不愿意伸出手.你试图把她推出舒适区,就大声说：“这有什么好怕的?！这是假的,不是真的,它又不会咬你！”可听了这话,她非但没有生出勇气,反倒更排斥了,身子一个劲的往后缩.
直到某天你蹲下身子,变得和孩子一样高,才发现这世界变了样.以前和你平视的成人统统变大了几十倍,需要很费力地仰望,才能看见他们偌大的脸庞,当他们朝你走过来的时候,那移动的高大身躯仿佛自带莫名压力.身旁的大树和电梯公寓,怎么努力都望不到顶等这感觉,就好像是小人掉进了巨人国.
从这个视角去看世界,你就会明白,孩子不够勇敢其实是件正常的事.
就好像一只小蚂蚁在路上爬,对它来说,经过的人、跑过的小狗、哪怕是落下的雨滴,都有着潜藏的危险.因为,它和它身处的环境比起来太弱小了,恐惧感是发自 的.慢热的孩子,只是比一般孩子更敏感,对环境的感知更强,所以 中的恐惧感表现得更直接而已.
不过,接受“孩子不够勇敢”是件正常事后,还得想想有没有什么秘诀可以帮助他们减少恐惧,变得勇敢.毕竟,很多新事物并不可怕,但孩子只有迈出第一步,才有机会感受到它们美好、亲切的一面.
美国儿童心理学家艾琳·肯尼迪穆尔博士在她的《Becoming Brave： Help Your Child Move Past Fear》（变得勇敢：帮助孩子战胜恐惧）一文中给出了答案：有一种情况下,孩子能够战胜恐惧,变得勇敢,那就是获得“神奇外力”的加持.
什么是神奇的外力呢?比如——
男孩第一次学走路,不小心摔倒在地,哇哇大哭起来.害怕再摔的他不愿意迈腿,这时候,男孩爸爸走过来,小心对着他刚刚摔到的地方呼出一口气,说：“别怕,宝宝.爸爸给你吹口仙气,就不会疼了.”男孩停止了哭泣,扶着爸爸的手,再一次朝前走去等
女孩第一次上幼稚园,妈妈在她的小书包里,装了一块有妈妈味道的手帕.中午,在新的房间和新的小床上,女孩抱着手帕,也能睡得香甜等
爸爸的“仙气”和妈妈的手帕,就是能让孩子变勇敢的“神奇外力”.获得了“神奇外力”加持的小朋友,在外界的包容下成长得很健康,慢热性子里过度谨慎的一面有了改善,很多新东西都愿意去尝试了.同时,又因为被接纳,慢热性子里那些好的东西,比如善于观察,三思而后行等等,都得以保留.慢慢的,他们身上也渐渐有了勇敢的气质.而且,这种勇敢不同于盲目的冲锋,而是一个有了信心和底气的孩子,开始学会接受内心恐惧,坚持前行.
没有哪个小孩是天生勇敢的,那些“有恃无恐”的孩子,不过是被爱加持.每一个勇敢小孩的身后,都藏着一种神奇的外力,这神奇的外力,就是爱他的家人.（摘自东西儿童教育）
（编辑/紫苏）
总结:此文是一篇慢热论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 让每一个孩子真正成为学习的主人 摘要：新课改下的小学数学课堂应该引导学生以“要我学”变为“我要学”“我爱学”，让学生主动的学，学出成效，把学习的主动权交给每一个学生，从而发挥他。
2、 让环境和孩子对话 幼儿园是幼儿生活、游戏和学习的重要场所，如果走进一所幼儿园，不用介绍，也无须交谈，只要留意整个环境，就能“阅读”其中蕴含着的教育信息和课程的价值。
3、 让兴趣引领孩子学习古诗文 让孩子从小接触些传统经典文化，不管是将来应对语文考试，还是立足于修身养性、放眼世界都是必不可少的。古诗文学习，可以让孩子浪漫地接触，采取轻松好玩。
4、 让爱温暖孩子们心灵 当学生学习上有进步时，比自己有收获还高兴；当学生学习成绩滑坡之时，又为了学生着急上火；当学生生活上有困难时，毫不犹豫地解囊相助；当学生身体不适时。
5、 怎样让游戏成为孩子一日活动中主旋律 摘 要：“游戏”是幼儿获得经验、学习认知的主要途径，也是幼儿学习的主要方式。要在“课程游戏化”背景下进行一日活动的优化，引导幼儿通过自主性游戏、。
6、 让书香浸润孩子人生 摘 要：课外阅读是提高语文素养的有效途径。课堂教学中，我们对教材内的名家名篇进行了学习，但是这毕竟是冰山一角，还需要在课外进行大量补充阅读材料，。