论文重新定义应用型人才培养实践教学模式是关于对写作人才培养论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人才培养的重要意义论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：随着经济和科技的快速进步,用人企业对劳动者的要求也越来越高、越来越多样性,从原来的只重视学历,转向越来越重视具有较强动手能力和工作素养的人才.新技术、新理论层出不穷,如何让学生适应新的就业需求,这些都促使我们不断思考,如何定义应用型人才,如何培养应用型人才,而实践教学环节的改革显得尤为重要.笔者根据自己多年的实践教学经验,经过调查研究,对应用型人才培养过程中存在的一些问题进行了剖析,并提出了若干建议.
关键词：应用型 人才培养 实践教学 民办高校
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
1 实践教学的重新定义
近年来,随着科学技术的不断发展,在高等学校中,特别是刚刚发展的民办高校,以前的实践教学模式和观念渐渐不能满足学生职业素养的要求.在新时代背景下,实践教学的理念也发生了变革,现在的实践教学必须以社会需求为导向,结合行业的技术发展,积极培养学生的学习兴趣.根据不同专业人才培养的具体要求,将实际项目进行融合变通到学生的实践教学中,鼓励学生主动钻研自主学习,从而真正达到掌握相应岗位技能的目的.同时培养学生良好的人生态度和职业素养.
2 民办高校实践教学的现状
近些年来民办教育不断发展,条件越来越成熟,对民办教育的研究和探索也越来越多,取得了很多有益的成果,对实践教学起到了推动作用.但由于受限于资金和师资力量,民办高校的实践教学依然还存在很多的问题,普遍问题主要表现在以下几个方面：
2.1没有重视实践教学的理念
仍然以传统教育观念为主,在教学工作中只重视理论教学,不重视实践教学,实践教学往往可有可无.实践考核要求不明确,导致学生实践过程中随意性较大,缺乏合理的过程管理,成果考核体系不完善,缺乏统一的实践教学监管机构,没有形成完善的实践教学管理制度,缺乏必要的制度来制约,导致学生紧迫性较差,缺乏学习积极性.在教学保障环节,规章制度不够健全,不能有效保障和规范实践教学活动.
2.2 实践教学内容不合理
实践教学内容主要基于现有教材进行设计,但是现有教材针对性不强,跟应用型人才培养的教学方案不匹配,要么太偏理论不注重实践,要么内容太陈旧跟实际生产脱轨,由此安排的实践教学内容,显然也是不合理的,不能真正培养学生的实践能力和就业能力.缺乏企业调研,不能把握行业动态,对新技术、新方法缺乏关注,导致人才培养方案跟企业人才需求不匹配,人才供需产生矛盾.理论教学和实践教学课时分配不合理,实践教学课时少,学生得不到充分的实践锻炼,导致实践动手能力不足.
2.3 实践教学师资力量不足
没有专职实践指导老师,教师待遇不高,培训、学习、进修的机会少.双师型教师不足,大部分教师缺乏企业一线工作经历,教研能力和科研能力也有待进一步提高.教师到企业挂职锻炼的机会少,校企合作中师资合作沒有落到实处.专职教师的流动性较大,严重影响到教学的稳定性.师资年龄结构不合理,专职教师大部分来自于刚毕业的硕士研究生,甚至是本科生,然后就是大量招聘高校退休教师,缺乏中坚力量.教师职称结构也不合理,青年教师职称低、待遇差,没有良好的培养机制,缺乏稳定性,流动性大.民办高校教师流动性大的主要原因,一是社会对于民办高校普遍认可度比较低,导致青年教师对学校归属感较差.二是民办高校往往以营利为目的,片面注重利润,而不愿意提高教师的待遇,导致民办高校教师养老、医疗等政策扶持不够,教师普遍缺乏安全感,危机感比较强.三是民办高校管理不够规范,忽略了以人为本,管理存在短期行为,不注重教师的培养,教师看不到前景,往往只是将民办高校作为跳板,当积累了一定的教学经验,往往选择了跳槽.
2.4 实践教学设施有待进一步完善
民办高校普遍不重视实践教学,不愿意投入经费,存在建设资金短缺的现象,导致实验设备数量少,现有设备使用周期太长,老化现象严重,难以满足教学和科研的需要.缺乏专职设备维护人员,学校不重视、不愿意引进专职维修人员,有些设备经过简单维修完全能正常使用,但因为维修不及时,导致设备不够用,严重影响到实践教学的正常开展.校内实习基地建设不完善,实习场地少,而且缺乏专业性和规范性,不能满足日常实践教学的需求.校企合作还处于起步阶段,缺少稳定、完善的校外实习基地,导致学生缺乏参和企业一线实践锻炼的机会,对学生的实践动手能力和就业能力的提升都有影响.
3 构建实用型、综合型实践教学体系
民办院校作为我国高等教学的重要组成部分,迫切需要完善和创新实践教学体系.笔者根据应用型人才培养的需求,参考当前最新的实践教学理念,经过调查研究并结合自身多年在实践教学中总结的经验,认为构建新型实践教学体系主要应用从以下若干方面入手.
3.1 创建以团队为组织、以导师为核心的互助型实践教学管理体系
结合生产案例,重新调整实践教学内容,根据实践教学内容的调整,重新组织和安排实践教学组织形式,致力于打造一个以团队为基本组织形式,以导师为核心,以学生为主体,自主互助的实践教学组织.课程组承担各类实践项目的安排,制定实践方案,发放实习指导书.实习指导书的制定要参考企业意见,并组织专家组讨论界定.学生可以自由组合团队,也可以由老师指定团队,团队选择具体实践项目,实践过程以学生为主,团队小组成员分工协作,指导教师负责指导、协调,并承担引导和督促的作用,并提供适当的技术支持服务.项目完成后,组织考核.
3.2 在正常课程教学之外注重项目小组的培养
在学生的课余时间,为激发学生兴趣,可成立兴趣小组,根据专业特色,有指导老师同学生一起制定兴趣小组目标,明确实践计划,分工合作各司其职,有计划有步骤地共同完成相关的任务.成立专门的教师指导团队,教师指导团队主要由校内专职教师、高年级学长和校企合作单位工程师组成,长期跟踪指导,对发现问题快速解决,及时纠正,定期总结阶段性成果.争取学校政策,给指导老师一定的课时补贴,提高老师的工作积极性,对于取得成果的学生,也要给予一定的奖励.
总结:该文是关于人才培养论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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