论文小学数学教学也应重视人文情感是关于本文可作为相关专业小学数学教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
数学教材是国家数学课程标准的载体,是学生获取知识,体验数学价值,形成数学情感和能力的主要来源.因此,不能错误地认为,数学课不需要培养人文情感.我们使用的小学数学教材,为学生在数学学习中的情感教育提供了丰富的资源.
一、让学生欣赏数学的内在美
数学情感的产生来自于对数学本身内在美的追求,数学作为人类文明的结晶,既具有科学真理性,又具有美,数学的图形、结构、布局和形式无不体现数学美的因素.如果学生能够体验到数学是美的,而不是枯燥的运算,不是无休止的问题、问题、再问题,就会对数学的学习产生持久的、执著的追求.比如数学最基本的语言是文字语言、图像语言和符号语言.罗素说过“什么是数学?数学就是符号加逻辑”当学生看到长长的语言文字化作简洁直观的符号后,他们会感到如果说数学是思维的体操,那么数学符号的组合则谱成了体操进行曲.
数学中的美还有许多,比如说思维有序的秩序美,排列有法的规律美,数量关系中的统一美等,在教材中随处可见,就看教师怎样挖掘?怎样使用?使其发挥作用,触动学生.
如：结合“圆”的教学,可以向学生介绍中国汉字的历史上曾经用“圆形符号”（最早是方形）读作“零”,和阿拉伯数字的“0”有联系都表示没有的意思,但它是一个圆,不是一个椭圆,使学生感到文字的美妙.表示半径的r是英文单词“radius”的首字母,意思是“半径、车轮上的辐条”,直径d是“diameter”的首字母,意思是“直径、对径”,从历史的发展来看“圆的半径等于车轮的辐条”,生动形象,充满了儿童的情趣.在学习圆的周长时,可以向学生介绍“圆周率”的发展和“割圆术”,感受数学研究中方法的神奇和美妙.
教育是什么?就是毕业以后很多年忘不掉的东西.（苏霍姆林斯基）数学教育呢?就是学生真切的生活,师生的情感交流、现实世界的反映、人类历史的传承、中外文化的交融、最后才是演算、符号.
二、让学生感受获取知识的趣味美
兴趣不是自发产生的,是学生在不断的获得发现的快乐之后产生的情绪体验,这是一种良性循环,反之则是一种恶性循环.所以教师要创设情景,使学生发现数学的趣味美,不断计累积极的情感体验.
数学教材,从外在和内在两方面作了很大的改进.如外在的卡通画、漫画、图片、表格；内在的素材选取既有现实生活中学生感兴趣的问题、具有开放性的问题、有时代气息的问题,也有思考空间的预留等等.这种变化有利于学生情感的激发,产生乐学、好学的内在动力.华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说：喜欢和好奇比什么都重要！
如：教材的《可能性问题》,教师从猜一猜的游戏情景引入,使学生在有趣的游戏中初步接触“可能性”,直接感受到“可能性”和现实生活的联系,唤起学生探究新知的愿望.当学生在摸球游戏中发现哪种颜色的球数量多,摸出的可能性就大,那种球的数量少摸出的可能性就小时,有同学提出：“可能性是有大小的,可能性的大小和数量的多少有关系.”是这样吗?教师激发学生,怎样进一步证明你的发现呢?学生产生了继续研究的愿望和动力,他们建议：如果两种颜色的球一样多,那么摸出的可能性也应该一样或者是差不多！为了证实自己的发现,他们主动的投入到下面的实验中.
数学知识在产生、发展的过程中,曾留下不少生动有趣的故事,教师如果能好好利用,一方面可以开拓学生的视野,丰富学生的知识面,另一方面也可以使学生了解知识的来龙去脉,激发学习兴趣.如讲述我国古代数学家祖冲之在数学史上的伟大贡献,使学生的爱国主义情感油然而生.在研究圆周率的漫漫历史中,古今中外的科学家们付出了很多艰辛,但至今仍没有计算出它的结果,使學生对这个奇妙的数产生了神秘感,产生了研究的 ,因而提出了“圆周率是怎样计算出来的?”“圆周率到底能不能算出来?”等一系列疑问.使探究、发现成为学生自身的需要.
三、让学生探索数学的价值美
数学作为全世界都通用的唯一的学科,和生活的联系越来越紧密,数学渗透在建筑和技术中,渗透在经济和国家管理中,可以说数学铸造了整个世界,只有让学生感到这就是数学的特点和优点,才能更积极地投入到数学学习之中.比如几何学来源于土地的测量,数和计算来源于人们对数量认识的需要,在实验教材中有一些有关数的发展的故事,向学生展示古代人们是怎样认识数的,数是怎样演变来的.像甲骨文上的记数方法、结绳记数等等.还有在计算器普及之前,算盘作为一种计算工具发挥了相当大的作用.学生应该了解数学作为人类文明的历程,认识数学的意义和价值.
数学教材中增加了概率、位置、图形变换等内容,为学生感受数学的价值提供了丰富的素材.这些内容和学生的生活很贴近,可以解决很多的问题.这样的数学学习是满足素质教育要求的数学,有助于学生健全人格的发展、价值观的形成、自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神的培养.极大的丰富了学生的现实生活,学生会因为数学学习而感受生活、感受数学内在的魅力,不仅对学生进一步学习数学有用,而且对学生从事任何事业都有用.
数学课程的内容一定要充分考虑数学发展进程中人类活动的轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学和教科书上数学的联系,使生活和数学融为一体.
四、让学生获得数学学习的体验美
随着课程改革的深入,教师的教学观念发生了变化,如何把先进的教学理念转化为教师的教学行为?第一步需要做的就是仔细研读教材.实验教材的许多内容需要用心揣摩才能领悟.
如：《人民币的认识》.人民币的知识具有很强的实践性.而学校这个教学环境,由于时间、地点的限制、很难真正让学生体验到.已往采用一些虚拟手段,将班级假想成为一个超市,形成一个购物场所,再提供一些人民币的图片卡让孩子尝试购物.以此期待孩子们通过这种虚拟互动方式了解有关人民币的相关知识.这种方法在一定程度上让数学贴近学生,走进生活.然而毕竟是假想的,自然是牵强的.为什么不采用数学中常用的思维方法──逆向思维,将来源于生活的人民币,放回生活中.让孩子们走向社会的大课堂,通过体验主动获取鲜活的知识,让学校的学习帮助孩子整理他们体验的收获,真正体验生活中的数学,体验数学中的生活.
这种方式适应了儿童喜欢自主参和、探索体验的心理特征.它使学生获得学习动机的原型,它有效地调动了学生的内在需求,使学生有机会真正体验数学.
总结:该文是关于小学数学教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 小学数学教学中应如何开展德育教育 小学是孩子良好教育的启蒙机构。孩子从入学的第一天就在开阔自己的眼界，丰富自己学识，因此，让孩子成长为德、智、体、美、劳等全方面发展的优秀人才，德。
2、 高中数学教学也应重视赏识教育 有这样一句话：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。其实农民怎样对待庄稼决定了庄稼的命运。同样的道理，老师怎。
3、 小学数学教学中情感教育 摘 要：教学活动中学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师应该充分挖掘学生的心理，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪。
4、 小学数学教学应提倡练代讲 小学数学课堂练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径。课程改革提倡多动手，少讲多练，甚至可以“以练代讲”。但。
5、 小学数学教学应注重取材和拓展 “取材”与“拓展”是数学教学必须重视的，能够帮助学生更深入地掌握知识，取得良好的教学效果。数学学习的材料要从学生的现实生活中提取，材料要与本节课。