论文高职院校兼职教师教学质量管理和评价是关于高职院校方面的论文题目、论文提纲、西安的高职学校名单论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：在职业教育快速发展的今天,加强高职院校兼职教师队伍建设,坚持动态性和多元化的管理模式,调动兼职教师的主动性和积极性,采取措施提高兼职教师教学质量,使兼职教师队伍形成相对稳定、素质一流的良性发展,是高职院校师资队伍建设的重要环节.
关键词：兼职教师；教学质量；管理
中图分类号：G648.1 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2016）05-0146-02
近年来,高职院校为了提高人才培养质量,不断加强自身内涵建设,尤其注重师资队伍的培养.在师资队伍的结构中,兼职教师成为双师型教师队伍必要的补充力量,他们优化了教师队伍的结构,弥补了高职院校教师缺乏行业企业实践经历的缺陷,将行业企业的最新技术引入教学内容,保证了职业教育与技术进步的协调对接,这是培养高质量技能应用型人才的需要,也是高职院校提高教学质量和持续发展的需要.
一、现阶段高职院校兼职教师队伍建设存在的问题
近年来兼职教师队伍的建设现状不容乐观,虽然取得了一些成效,但是并没有取得实质性进展,存在着兼职教师数量不足,专兼职比例不合理,兼职教师的作用没有得到应有的发挥,教学质量不高等主要问题,此外,教师水平参差不齐、教师聘请途径不畅通、企业支持度较低、教学管理与质量监控难、缺乏有效激励机制等问题日益凸显,也成为阻碍高职院校教师队伍建设的原因.目前职业教育的发展对兼职教师队伍建设提出了更高的要求,这不仅是职业教育发展的需要,也是推进校企合作、促进职业教育发展的关键,因此,需要针对问题分析原因,并找到解决的对策.
二、兼职教师队伍建设存在问题的成因
(一)高职院校对兼职教师缺乏系统性的聘任计划
高职院校往往十分重视专职教师队伍的建设,主要精力集中在专职教师队伍建设上,对兼职教师没有系统性的聘任计划,没有从教学质量、教学内容的需要出发,往往是临时救急,根据学生的人数、开班情况和专职教师的数量临时决定兼职教师的聘任,缺什么聘什么,当部分特殊专业出现人才匮乏时,高职院校就会降低聘任标准.签订的合同也只是一个学期的合同,即使他们授课任务完成得很出色,学校也不会给予他们长期聘用的保证或承诺.这种临时性使得兼职教师队伍建设呈现无计划性、无稳定性的状态,也决定了兼职教师不能真正发挥出在专业建设、实训基地建设、产学研究以及社会服务等方面的作用,影响了师资队伍的建设质量.
(二)高职院校对兼职教师缺乏工作支持与关注
学校虽然聘任兼职教师来校工作,但并没给他们提供有利的工作条件,例如办公室或休息室、计算机、电话,没有提供便利的上网条件.特别是由于兼职教师本职工作繁忙,上课时间经常安排在傍晚或周末,更是难以得到教学方面的服务.而且,不能申请教科研课题,也没有机会参加各种相关师资培训或进修.
（三）高职院校对兼职教师缺乏合理的监督约束与评价机制
由于兼职教师与受聘任的高职院校没有隶属关系,又缺乏相应的监督约束机制,使得兼职教师在教学主体中成为一个比较松散的群体,与其他专职教师很少有接触的机会,也很少有教学经验丰富的教师来指导兼职教师的教学工作.通常多数高职院校只把学生出勤率高低、有何种教学技能、能否按时完成教学任务当作对兼职教师教学质量的评价标准,使得教学管理者对兼职教师不能做出合理的评价,导致优秀的兼职教师得不到认可,不称职的教师也不能及时地被解聘.
（四）兼职教师自身存在的不足
兼职教师基本是来自行业企业一线的能工巧匠,优点是具有一定技能,实践经验丰富,但是作为被聘任的兼职教师却存在很多问题,例如：没有接受过系统的教育理论知识辅导与培训,对高职院校学生特点不够了解,对教学大纲、教学内容及教材钻研不深,备案时间不充分,缺乏职业道德,教师的使命感与责任感不强等,这些问题的存在都会导致教学效果不理想,教学质量不高,影响兼职教师队伍的整体建设.
三、提高兼职教师教学质量的解决对策
针对目前存在的这些问题,要想提高兼职教师的教学质量,就要从兼职教师队伍的管理与评价方面进行着手,严格规范聘任制度,完善管理体制,健全激励机制.寻找解决的途径.具体包括几个方面.
（一）形成两级管理兼职教师队伍的建设格局,构建管理“多元化”的兼职教师队伍服务体系
高职院校在做好专职教师发展建设规划的同时,应统筹考虑兼职教师队伍的建设规划,充分发挥校级层面的宏观调控作用,指导二级系部开展兼职教师队伍的建设和管理,提出聘请兼职教师的比例要求,并且进行不定期抽查、通报、学年末考核,考核情况纳入年度目标考核,与部门评优挂钩,与部门人员经费挂钩,促进二级系部兼职教师队伍建设的规范发展.二级系部应根据学校的师资队伍建设规划,从专业建设、教学内容等实际出发,制定本部门兼职教师聘用计划,按照学校制度要求规范兼职教师的管理,加强实践环节教学,关注兼职教师的发展.校系要树立为兼职教师提供教学服务的意识,为其营造融洽的情感氛围和优越的教学环境,视兼职教师为自己的同事,给予尊重和公平,相互配合,激发兼职教师从事高职教育的积极性和创造性,真正将兼职教师融进整个师资队伍之中,形成“合力”,使兼职教师队伍真正起到补充、调整的作用.
(二)建立兼职教师资源库,实施动态管理机制
为了相对稳定兼职教师队伍,避免兼职教师聘任工作的随意性、盲目性,建立兼职教师资源库和动态管理机制.对已入库的兼职教师建立业务工作档案,进行动态跟踪管理,收集记录兼职教师相关数据资料,例如：姓名、年龄、学历、职称等基本情况；专业知识、职业经验、动手能力、表达能力等能力情况；记录其教学工作量、教学内容、考核结果、对学校及学生的态度等教学情况；每学期末结合学生评价与学校评估,对兼职教师的业务水平、教学质量、职业道德进行考核,考核结果记入业务档案,同时反馈给兼职教师,并根据考核结果对兼职教师予以奖惩.教师资源库将为高职院校持续稳定的聘任兼职教师提供信息平台.
总结:本文是一篇关于高职院校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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