论文借力微课小平台做好教学大文章是关于文章方面的论文题目、论文提纲、文章论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]微课教学是“互联网+教育”时代的新兴产物.做好新课改教学大文章,需要教师借力微课灵活机动打响“游击战”、步步为营打好“攻坚战”、凝神聚力打赢“持久战”,这样才能解决课堂教学重点、难点问题,让学生在语文课堂上学有所获,提高他们的语文素养.
[关键词]语文教学；微课；策略
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）16-0025-01
微课是一种“课微不小”“步微不慢”“效微不薄”的课程.在当前“互联网+教育”的时代,借助新生的微课力量,做好教学大文章不失为一种顺应时展、提高教育服务质量的智慧之选.下面,笔者将从多个角度探索借力微课做好教学大文章的策略.
一、需要教师借力微课来打“游击战”
从心理学角度来看,微课以其特有的趣味性,如春风化雨般滋润着学生的心田.德国教育家福禄贝尔曾说：“要尊重儿童的天性.”小学生处在身心迅速发展的关键阶段,对一切新生的事物都感到好奇.他们渴望从周围世界获取有价值的东西以增强个人的吸引力、成就感,但是难以较长时间集中精力.而短小有趣的微课顺应了小学生这种心理需要,使他们在短时间内获得有效信息.这既不会让学生长期处于疲劳状态,又可以增强学生打“游击战”的信心和斗志.
如,在教学北师大版五年级上册的《巩乃斯的马》时,笔者根据新课标的要求,合理设计微课的内容和时长.课堂上,笔者利用多媒体播放约6分钟的微课短片让学生聆听、观察、欣赏.微课视频主要集中呈现暴雨中群马奔腾的震撼场景,同时配有旁白,使声音与画面和谐一致,能调动学生学习的积极性.在视觉震撼与听觉冲击的相互交织中,学生体会到作者对群马奔腾的肯定、对激扬生命的赞赏,对新鲜事物的好奇心得到满足.
二、需要教师借力微课来打“攻坚战”
从教育学角度来看,精悍的微课以其特有的工具性敲开学生的心门.一堂高效的语文课,需要教师借助现代信息技术来展示丰富多彩的画面、多维立体的形象,使学生能够更加清晰地认识事物的内涵与本质.而精致的微课用多手法、多结构的表现形式能高效培养学生的语感,激发学生的语言潜能,塑造学生的人文精神.
如,在教学北师大版五年级上册的《推敲》时,笔者为了让学生能有效进行课前预习,精心设计了约5分钟的微课视频.在学习《推敲》课文之前,笔者引导学生上网观看微视频,初步领略诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景以及诗人“字字斟酌,句句推敲”的认真态度.高效的预习之后,在课堂教学时,学生就能轻而易举地掌握教学重点.总之,用微课的工具性串联起教学的“珍珠”,能打造出简约高效的课堂教学.
三、需要教师借力微课来打“持久战”
從社会学角度来看,简约的微课以其特有的共享性,如春光流泻般涌入学生的心房.目前,部分偏远地区、贫困家庭无法获得优质的教育资源,在某种意义上说贫苦学生已经输在起跑线上.而在互联网+教育时代,微课作为信息化的新生代表,获得了千万师生的青睐.在一定程度上,它能够推动教育的公平化进程,实现教育资源共享、共有的目标.语文教师精心制作微课视频,并上传到网上的视频库当中,实现优质资源的共享,帮助学生进行重点难点突破的目标；实现无时空限制的学习,极大地提高学生利用零碎时间自主学习的积极性,打赢语文教学的“持久战”的教学目标.
例如,笔者与本校教师共同设计、制作了语文微课视频,并将微课视频上传到学校的视频库中,引导学生上网观看,帮助学生课前预习、课上消化、课后巩固等.由于微课视频时间较短,内容重点突出,因此几乎所有学生都上网观看微课视频.这样,使每一个学生都能享受到教学的公平,促进学生语文能力的有效发展.
此外,语文教师要在利用微课教学方面把握好分寸,遵循适用、善用的原则.因为,语文是一门人文性较强的学科,需要教师引领学生感受理解语言,感悟体验情感,让学生在宽广的知识海洋里徜徉,领略涵义丰富的语言内蕴,而不能让微课视频占据大部分课堂时间,导致学习只停留于文本的表面,更不能让形式主导一切.否则,语文教学的本质就可能被边缘化,智慧课堂就只能成为口号. 唯有如此,教师才能紧紧抓住课堂教学的“牛鼻子”,制作有针对性的微课,并创造性地运用微课,有效地达成教学目标.
[ 参 考 文 献 ]
[1] 陈琳,王运武. 面向智慧教育的微课设计研究[J].教育研究,2015（3）.
[2] 赵国辉.校本微课的价值取向研究[J].电化教育研究,2014（7）.
（责编 韦 雄）
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参考文献：
1、 应用微课计算机技术做好翻转课堂教学 摘要：在当前的网络环境下，使用的网络资源也变得更加多样化，传统的教学模式已经不能适应当前学生的个性化发展，使用计算机技术，改革当前的教学模式已经。
2、 微课在高职课程教学中应用 [摘 要] 微课在高职教育教学中越来越受重视，作为一种新的教学模式，微课契合视觉停驻规律和学生的认知特点，本文试图以微课在高职计算机应用基础课程。
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