论文学生日常语言素养提升策略是大学硕士与本科素养毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写有什么素养方面论文范文。
[摘 要]语文是一门学习语言文字运用的综合性和实践性学科.因此,教师要关注学生的语言发展,只有让学生的语言真正成为自己表达真实思想的重要载体,才能有效提升学生的日常语言素养.
[关键词]日常语言素养；积累；活动；示范
[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）24002301
《语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础.”日常生活语言文字的运用是指学生通过学习能在日常生活、交往、学习和工作中自如地进行听说读写.现在,笔者结合自身的教学经验,对学生日常语言素养提升的策略进行以下思考.
一、凭借课文,锤炼语言
分析课文时,教师要善于从语言的角度出发,将文中的句式提炼出来,引导学生领悟句式中语言组合的特点,并学习其语言技巧.基于此,教师应在课堂上设计一些语言学用的练习,有情节概说、人物评价、想象创编等.通过这些练习,有效提高了学生的语用能力.例如,学完《最后的姿势》时,教师可以引导学生进行人物评价,让学生仿照《感动中国十大人物》写下颁奖词：“ ‘5.12’ 大地震,谭千秋,一位51岁的普通教师,他张开爱的双翼护住四位学生；他恪尽职守、舍己救人,用自己宝贵的生命诠释了爱和责任的师德灵魂.英雄不死,精神千秋！”由此可以看出,凭借课文、锤炼语言可使学生的语言变得更加简练得体、生动形象,让学生领悟到：言近而旨远,词简而意蕴深厚,加深学生对语言文字内含的理解.
二、课外积累,吸收语言
著名语文教育家吕叔湘说过：“语文学得好的,得益于课外阅读.”由此可以看出,语文课外阅读和语文课堂教学是相辅相成的,没有进行课外阅读,单靠语文课堂教学来提高学生的语言素养是远远不够的.因此,选择读物时,教师要根据不同学段学生的特点做好精心准备,并善于在班级里建立图书角,学生之间可以交换读物,共享资源.同时,教师还要做一个有心人,组织学生认真收听学校的广播,在此过程中听到优美的词语、句子都可以指导他们及时记录下来.同时,背诵是语言积累的重要途径,教师要教会学生巧背,而不是死记硬背.如按提纲背诵就是很实用的方法,根据段落列出提纲,这样就可以锁定重点词,由主导词熟读成诵.另外,积累语言素材很重要,教师应要求学生每人准备一本积累本,边读边做摘录,并指导学生善于进行分类摘录,便于翻阅和使用.更重要的是,古人说过： “不积跬步,无以至千里；不积细流,无以成江河.”学生天天坚持阅读,这样就能不断学习新知识,积累丰富的词汇,进而全面提高学生的日常语言素养.
三、创设活动,运用语言
有位教育家曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的力量,它可以促进儿童好好学习.学生的语文素养可以通过说、读、背、写等方式展示出来,需要教师利用各种形式为学生提供展示的平台,让他们体会到读书的乐趣.”基于此,教师应开展各种有趣的活动,让学生在活动中体验,有了体验,学生的语言才会丰富且充满活力.其实,这样的体验活动有很多,如“元旦饺子宴”“端午飘粽香”“美食分享会” “烤蛋糕”等,这些语文綜合活动接近学生的生活.学生只有体验生活,才能搜集素材、生成故事.有了丰富的活动体验,静止的语言才会变成有生命的语言.同时,教师还可利用多种展示活动,为学生搭建平台,充分展现学生的才华,让他们提高自身的语言素养.如“我读书我快乐”“秀一秀”“我是小编辑”等都是值得一试的活动.另外,有效运用语言是学生培养能力、学习知识的关键,教师可组织学生观看电视和电影后进行表达训练,让他们用自己的语言表达自己对事物的看法,从而提高学生的口语水平.教师营造宽松的活动氛围,开展丰富多彩的语言实践活动,让学生敢于表达、乐于表达,真正提高学生运用语言的能力.
四、教师示范,促进语言
于漪说过：“语言不是蜜,但可以粘东西.教师语言不是蜜,但可以牢牢吸引学生的注意力,引导他们在知识的海洋中扬帆远航,引导他们追求生活的真谛,奋然前行.”学生的日常语言就是从教师那模仿习得而来.因此,教师要运用准确、鲜明、简练的语言进行表达.这样的语言才会具有感染力和吸引力,才会浸润学生的心田.同时,语言可以表达各种不同的感情或情绪,教师应做到声情并茂,要善于煽情、传情,使学生的心灵得以洗礼.更重要的是,教师的语言应该是给学生带来希望和信心的语言,是促使学生积极向上的语言,是不断激发学生进取的语言.所以教师应给学生进行良好的示范和引领,让学生在潜移默化中学好语言.
总之,语言是一个人的修养,学生日常语言素养的提升也不是一朝一夕的事,教师要坚持不懈地努力,有效引导学生渐渐提升自身的日常语言素养.
（特约编辑木清）
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参考文献：
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