论文培养参和意识，实现智慧课堂是大学硕士与本科智慧课堂毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写智慧课堂方面论文范文。
摘 要：新课改以来,课堂教学模式也在不断改变,学生获得了属于自己的主权,成了课堂中的主人.课堂教学中,调动学生主动参与意识,是教师教学的重心.激活学生参与意识,是创建高效课堂的关键,是实现智慧数学课堂的重要一步.因此,小学课堂教学中,教师要注重培养学生的参与意识,促使学生有效参与.
关键词：智慧课堂；参与意识；课堂教学
教学中,教师一味地灌输讲解,不如让学生真正地体验一番.课堂教学中,教师应该顺应新课程理念“以生为本”,让学生会学、乐学,进而更好地体验学习.在数学课堂教学中,教师可以适时地变换自己的教学方法,以激活学生的参与意识,进而调动起学生的学习主动性,促使学生有效参与,实现智慧课堂.
一、创设游戏情境,激发学生学习
教学与生活有着紧密的联系,整个课堂教学不能只有教师的讲解灌输,这样只会让数学课堂变得更加枯燥,教学内容变得更加难以理解.教师教学中,可以联系学生的生活实际,可以将学生感兴趣的小游戏引入到数学课堂中,让学生可以在玩的过程中学到更多的知识技能,进而实现高效率课堂学习.
在教学“可能性”时,教师选择从学生感兴趣的游戏入手,将本节内容融于一个有趣的小游戏中.首先,教师自己制作了比较大的正方体,并在其每一面上都标上数字,分别是1,2,3,4,5,6.随后,教师引导学生做游戏.师：同学们,现在你们分成两组,男生一组、女生一组,然后,双方各派出一个代表来投掷这枚“骰子”,最后男生组将所得数字乘以2,女生组将所得的数字乘以3,数字最大的那一组将赢得最后的胜利.学生们在教师说完游戏规则后,都很兴奋地进入到游戏中.但在玩了一会儿游戏后,男生组开始向老师抱怨这个游戏对于男生组来说非常不公平.其中一位男生说出了大家的心声：我们最后的数字乘以2,而女生组却乘以3,很明显女生组的数字比较大的可能性高于我们,所以这非常不公平.教师趁此机会,让学生们自己去设计相应的游戏规则,并按照自己设定的规则再进行游戏.学生们在教师的指导下,开始自己设定游戏规则.学生们也在这一游戏中很好地体验到“可能性”的意义.
游戏活动的巧妙设计,成功地吸引了学生的注意力,让学生们在整个数学课堂教学得更加积极主动,很好地凸显了学生的主体地位,促进了学生的有效参与.
二、开展操作活动,促使学生有效参与
引导学生动手操作是近年来教师常用的一种教学方法,并取得了显著的成效.它不仅很好地活跃了课堂学习氛围,还很好地促进了学生体验学习,让学生可以有机会零距离地接触数学内容,进而有机会深入了解加深印象,对实现高效率课堂教学有着很大的促进作用.
在教学“分数的意义和性质”时,教师在引导学生研究有关分数大小的知识内容时,并没有直接向学生讲解理论知识,而是引导学生动手操作,使其在操作的过程中更好地理解相关内容.首先教师向学生提问：1/2和1/3这两个分数哪个更大一些呢?学生们对于教师所问的这一问题感到很苦恼,不知该如何解決.这时,教师引导学生准备两张完全相同的长方形纸片,并将其中一张画出一条线,将这张纸平均分成两份,然后用彩笔涂上颜色；另一张长方形纸平均分成三份,并用彩笔涂上其中的一份.随后,将这两份涂上彩色的部分进行比较.学生在动手操作的过程中对其充满了兴趣,都很积极地动手,并在其中很好地体验到分子相同时,分数大小比较的知识内容.
教学中,教师通过巧妙地引导,让学生开展动手操作活动,成功地促进了学生有效参与.这种教学方法很好地培养了学生的动手操作能力,还很好地激活了学生的参与意识.
三、引导自主探究,促使学生自主参与
课堂是学生学习的主战场,也是学生的天下.课堂教学中,教师要注重将课堂交还给学生本人,让学生可以有更多的机会参与到数学课堂中.教学中,教师可以适时地引导学生自主探究,以促使学生自主参与.
在教学“多边形的面积”时,教师在引导学生学习有关平行四边形面积的知识内容时,并没有直接为学生讲解灌输,而是借此机会,将内容交给学生,让学生自主探究学习.学生们也在教师的引导下开始了探究工作.有学生拿出用四根小木棒连接成的平行四边形来观察学习,学生通过推拉这一平行四边形发现其恰好构成一个长方形.于是,学生开始思考平行四边形与长方形到底有着怎样的关系.学生想到长方形的面积是长×宽,只要在平行四边形中也找到所谓的“长”和“宽”就能够完成这一任务.学生们通过观察又发现平行四边形中的其中一条边可以作为一个“长”,但是“宽”却不是与它相邻的那一条边,于是又开始探究“宽”的所在.学生们就这样结合所学内容,类比长方形的知识,积极地思考着、研究着,无形中对平行四边形面积的知识内容有了很好的体验与学习.
课堂教学中,教师通过引导学生开展自主探究活动,成功地凸显了学生课堂主体地位,让学生可以有广阔的空间自由思考学习.这种教学方法,很好地锻炼了学生的数学思维,促进了学生们有效参与.
四、开展探讨活动,促使学生合作交流
学生与学生之间在思维上是存在着一定差异性的,教师在教学中,需要巧妙地利用学生这一特点,适当地组织学生开展探讨活动,为学生提供充足的自由讨论交流的空间,进而促使学生更好地合作交流,实现互相学习、共同发展.
在教学“百分数”时,教师在引导学生对百分数的知识内容有一定的认识和了解后,并没有急于让学生练习,而是巧妙地组织学生开展自主探究活动,让学生可以互相沟通交流.学生们在教师的引导下,开始自由结组,并在小组内展开了积极讨论.
生1：通过学习我对百分数的知识有了不错的认识,比如种子发芽率为80%的含义就是100颗种子会有80颗种子发芽.
生2：对于你所举的例子我有一个疑问,100颗种子,最后发芽的数量一定是80颗吗?
在这位学生提出问题后,有学生便迫不及待地向其解释.
生3：当然不是,这个80%也只是一个大约的数据,所以最后应该是大约有80颗种子发芽,可能会多于80,也可能会少于80.
生4：这个80%只适用于100颗种子吗?
等
学生们就这样在小组内积极地讨论交流,互相帮助、互相学习.
教学中,教师通过巧妙地组织学生互动交流,促进了学生之间互相学习,并间接地锻炼了学生的语言表达能力,促进了学生全方面发展与提高.
五、创新练习模式,提高学生学习效率
练习是学生学习过程中必不可少的一项活动,一个好的练习会使学生的学习事半功倍.在以往的数学教学中,教师常常采用题海战术这一练习模式,这样的练习形式很容易让学生反感抵触.教学中,教师可以巧妙地创新练习,比如开展游戏练习,以吸引学生练习兴趣,提高学习效率.
在教学“小数加法和减法”时,教师在引导学生对小数加法的知识内容有了一定的认识和了解后,准备为学生提供一些练习题,以帮助学生巩固知识.但直接让学生做练习,会显得很枯燥,学生的兴趣也不高.此时,教师大胆创新,从学生感兴趣的事物入手,将这些练习题设计到一个有趣的游戏活动中,让学生可以在玩中学.教师在课前制作了一棵“苹果树”,并且挂满了“苹果”.“苹果”是由卡片制成的,并且每个“苹果”上都写有一道小数加法的练习题.之后,教师让学生来摘苹果,看哪位同学摘得最多.要求是只有准确计算出其中的练习题,才可以将这颗苹果摘下来.“苹果树”中的“苹果”对学生有着很大的诱惑力,学生们在教师说完规则后,都很兴奋地、迫不及待地进入到“摘苹果”的游戏中,非常主动地去计算习题.
教学中,从学生感兴趣的方面设计练习,很好地激活了学生的学习主动性,让学生变得乐于练习.这种教学方法无形中提高了学生的练习效率,促进了学生的发展.
总之,教学并不是死板的、一成不变的.作为一名优秀的数学教师,应更多地从学生的实际出发,不断地优化自己的教学策略,更好地培养学生的参与意识,为学生提供更多体验学习的机会,最大限度地激活学生的学习主动性,提高学生的课堂学习效率.
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参考文献：
1、 培养学生问题意识，构建小学数学高效教学 在小学阶段的数学教学中，教师要注重培养学生的数学思维能力，通过引导使他们的自主学习能力不断提高。在教学过程中，教师要摆脱传统教学中学生进行被动学。
2、 小学语文课堂中如何培养学生参和意识 摘 要：要不断培养学生的参与意识，激发学生的好奇心，让学习成为一种自觉自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要学”。学生的好奇心愈强，注意力就愈集。
3、 培养学生自主、合作、探究能力，有效提高课堂教学质量 摘 要：随着时代的发展，社会竞争越来越激烈，对于人才的需求和要求也越来越高。传统教育模式的弊端渐渐显露出来，新课程改革的施行，标志着教育界的一次。
4、 小学语文课堂教学中参和意识培养 摘 要：所谓课堂参与，是指学生作为学习的个体在老师所组织的课堂教学活动中所表现出来的一种带有明显个人色彩倾向性行为。参与的表现形式主要指学生通过。
5、 小学数学课堂如何培养学生问题意识 [摘要]课堂是学生学习知识的园地，教师工作的根据地，我们应该重视课堂教学 把和谐带入课堂，使课堂充满活力 只有在宽松、平等、和谐的氛围，才能诱发。