论文小学校园安全管理是适合校园论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关У怎么读开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：为学生创建平安校园,全面保障学校及师生生命财产安全,让小学生不受安全问题干扰,尽显求知之需,更大胆、勇敢地学习、探索、成长,小学该如何进行安全管理.
关键词：小学 校园安全 管理
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）11-0055-02
马斯洛的需要层次理论中安全是最基本的需求,比起好奇和探索的需求,人对安全感、保障感、无所焦虑、无所畏惧等的需求更优先、更强烈.我们可以明显观察到：人在初入陌生环境中, 地先寻求安全感,然后才开始探险,认识新事物.观察人类婴儿,这点更为明显.幼儿初入陌生环境时,自然紧靠母亲身旁,唯有如此,才从母亲身旁一点一点地对附近的事物进行“探险”,如果母亲突然消失,幼儿会吓哭,好奇心立刻消失,直到恢复安全感.而成年人比较会隐藏自己的焦虑和恐惧,有时会否认自己有焦虑和恐惧,甚至有时根本不知道自己在害怕.有时,安全的需求几乎会完全歪曲求知的需求,使好奇心、求知欲、理解力服膺于缓和焦虑的目的之下.不安全感会抹煞好奇心和探索力,在极端不安全感出现时,二者更是彼此对立、互不相容.
小学是未满12周岁未成年人集中的地方,学校安全和学生明显比较脆弱.小学生的社会认知能力较差,经验不足,自我保护意识不强,对现实中风险的识别防范能力较差,很多时候意识不到自己的行为后果及可能给他人造成的伤害,也不能很好地防范危险和采取措施化解风险.根据肖鹏英对危机管理概念的归纳综合,校园危机管理应是：通过监测、预警、预控、应急处理、评估、恢复等措施,防止可能发生的校园安全危机,解决已发生的安全问题,达到减轻损失、甚至将危险转化为机会,以保护学校师生等利益体的人身和财产安全,维护校园安全.本文对小学校园安全管理提出的对策建議,主要包括预防预备、反应和恢复3个阶段.
1 预防预备
预防远比问题发生之后再进行应对和弥补重要,治于未危.
1.1 设立校园安全管理机构
许多小学设有校园安全管理机构,领导较为重视,但执行团队建制还不完整,日常运行中还有不规范之处.所以学校组织架构中需明确设立一个富有弹性、适应性很强的常设性和非常设性的校园安全问题的管理机构.比如校长担任组长和负责出思想、定战略、做决策的领导团队,和负责贯彻、执行领导小组的计划意图和指令的执行团队,分工明确.比如监测部门,负责有效监测,提供数据,基于数据及对客观情势的判断,对可能发生的各种情况做出预测和分析,及时为其他部门提供可靠的信息.
1.2增强全体成员的危机管理意识
老师的安全意识普遍较强,但许多小学生表现不明显.所以,学校日常管理中,应定期召开如周会、月会、季会和年会,以多种形式组织师生及家长接受安全教育,让全体成员关注校园安全问题,可能带来的影响,和各自应该承担的义务和责任,让全体成员兼具安全意识和危机管理素质,让危机管理成为全体成员共同遵守的价值观、行为规范和信仰模式,防微杜渐,将危机消于无形,即使在突发事件发生后,学校也有较强的凝聚力、向心力,更能控制并转危为安.
1.3 定期预备演练,调整战略,保证备案的弹性
等火灾发生后才去学习灭火器的使用方法,这显然太迟了.在危机发生之前,对师生进行技能培训和模拟演习很有必要.在建立了校园日常危机管理备案,明确权责和流程后,还需要适时进行阶段性总结,实施调整,保证战略的可行性及有效性.如学校重视建立问题管理预案,定期组织师生模拟应对地震、火灾等突发事件的演练.此外,演练后各部门进行阶段性总结,信息交流和沟通,分析存在差异或不合理的地方,进行战略调整,保证战略的弹性,能更有效地把可能发生的危机扼杀在摇篮中.
2 反应阶段
2.1 争分夺秒,把握第一时间
在危机爆发后,及时应变决策,尽可能短的时间内汇报、控制、遏制和解决危机.秉持速度原则,尽速将危机事件通报有关上级部门,万不可隐匿不报.如学生在课堂上及校园内其他场所受伤,相关负责人要及时处理.遇到火灾、地震等危机时,立即启动危机应变小组,沟通协调处理,防止事态进一步扩大和恶化,把握危机处理和解除的第一时间,减少生命和财产的损失.
2.2 分工明确、流程明了,危机处理过程高效有序
分工明确和一套快速妥善处理危机的流程,能更好地调动人力、物力等,掌控和处理危机.全体成员临危不乱,按着流程各负责任,积极处理,化危机为转机,使伤害降到最低.如火灾发生时,沉着冷静,按照有序的步骤流程,各尽其职,包括切断电源,打开安全通道,火情判断,指挥有关人员使用没火气扑救,立即上报,拨打119电话,指挥学生安全撤离和疏散等.
2.3 获得新闻媒体、政府等多方的协同
构建平安的校园离不开社会各界的支持,应对危机,更需众志成城.比如,消防帮助小学制定相适应的学校安全计划,协助学校组织学生进行安全教育培训、演练,训练中小学生自救、互救等避险技能.此外,当事故发生后,当地警力还需协同学校处理安全事故等,组织学生地震、火灾等应急疏散.新闻媒体及时传播有效消息,发动社会各界力量积极救援,科学处理、扭转危机事件的发展,维护学校在公众心目中的良好形象,进一步巩固学校组织的社会地位和竞争优势.
3 恢复阶段
危机造成的后果有轻有重,在相关部门的领导和协调下,大多数当事人都能顺利地从灾难中恢复正常.小学危机事故的恢复工作主要包括以下三点：
3.1 调查、评价、整改和事故归档
事故造成的巨大损失会给学校带来沉痛的教训,对此,认真进行系统的总结不可忽视.如进行调查、评价总结已发生事故,吸取经验教训,取长补短,修正危机管理的计划,整理归档,并从学校硬件、危机文化,管理理念和师生日常行为规范等方面完善危机防范控制体系,提高学校抗危机的能力.
3.2 落实经济补偿或赔偿和心理援助工作
安全事故常造成基础设施和环境的破坏,给个人或单位造成人员伤亡、经济损失,事故或灾害发生后,个人或学校总要面对环境、生理、心理的重建工作.根据事故类型,损失应由责任方包括个人、保险公司等机构依法承担损失补偿或赔偿.此外,受害者本人或学校相关部门还需重视和安排相应的心理援助工作.如主动向心理辅助机构和医疗机构求助,获得专业支援.
3.3 重塑学校形象
在对危机造成不同程度的冲击和影响进行恢复工作时要善于利用媒体,及时对外发布最新消息,让公众了解学校的日常危机管理工作.加强和家长、政府及公众的沟通,积极配合新闻界做好解释工作,得到公众的谅解.重塑形象,采取措施行为,增强社会对学校的信任,消除事故对学校带来的不利影响 效应,在尽可能短的时间内使学校的教学管理工作步入正轨.
参考文献：
[1] 马斯洛.马斯洛说完美人格 [M].武汉：华中科技大学出版社,2012.09.
[2] 肖鹏英.危机管理[M].广州：华南理工大学出版社,2008.7
作者简介：王蔚辉（1990-）,女,湖南人,大理大学教育科学学院教育硕士研究生,主要从事教育经济和管理、小学教育的研究.
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参考文献：
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