论文小学英语教学中如何激趣是关于对不知道怎么写激趣论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文激趣论文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：如何在教学中激趣,是小学英语教学的关键,主要方式有：趣味导课,引人入胜；图片展示,简单易行；实物呈示,即时训练；对话表演,活学活用；情境演示,活灵活现；简笔图示,生动活泼.
关键词：小学英语；激趣
孔子曰：“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者.”可见学习兴趣在学习过程中是至关重要的.小学生的学习兴趣往往呈现出波动性,这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定.尤其是英语教学,缺少语言环境,学生厌学现象普遍存在,所以如何激发学生的学习兴趣,更显重要.
一、趣味导课,引人入胜
“良好的开端是成功的一半.”吸引人的开场白,生动的故事,再配以多媒体音乐、视频、动画等手段,都会不由自主地引起学生的注意,激发学生的学习兴趣.例如,在教授关于各种小动物的课文时,我都会搜集、制作相关音视频资料,观看后,在黑板上板书新授单词和句子,学生很快就进入状态,在轻松愉快的心境下就接受了新知识.
二、图片展示,简单易行
这是最简单、最朴素的方法,它把学生由毫无寄托的空想引到了实在的画面上.我们可以将所授的单词或语句制作成相应的图片,然后让学生看图说话,要求将单词或语句运用其间.让学生根据图片写单词,诵读相关语句,最后再利用图片进行抢答,易于操作,效果理想.
三、实物呈示,即时训练
如果说挂图帮助了学生的理解,但还是“可望不可及”,那么呈现实物,则可让学生有更切实的感受.当讲授到一些实物名词时,不妨让学生有物可触.例如：讲bag pen pencil-case pear banana 等,则呈示书包、钢笔、文具盒、梨子、香蕉等实物,并指示实物让学生读出相应的英语单词来.这样,寻常之物发挥了不寻常的作用,教学的效果也好得多.
四、简笔图示,生动活泼
在课堂教学中,有时候可能由于教学内容或客观因素的制约,现成的挂图和实物是远不够使用的.那么,我们还可以即兴描绘课堂简笔画.这种画不要求仔细的临摹写实,只是配合教学需要的一种简单图示,虽寥寥数笔,却胜过千言万语,而且方便实用.如在讲授《My friends》这一单元时,我事先没有让学生准备家庭照片,因此我在黑板上即兴画上爸爸,妈妈等家庭成员的简笔画,让学生自己也画,新词教授完毕后,再让学生用自己画的简笔画进行交流,增强了学习趣味性.
五、情境演示,活灵活现
教具是死的,人是活的.在课堂上,或由老师充当示范表演者,或由学生配合形成灵活的直观“教具”,再运用适当的身势语,传授或巩固有关知识.例如：学习his和her的区分时,可以用课堂学生的物品来展示：This is his book / This is her pencil /his name is Xiaohua / her name is Wuxia 等,这样,在相似的情境中运用和理解了单词和句型.
六、对话表演,活学活用
英语是一门语言学科,是现代交际的重要工具之一,如果忽视它的实用性,那是教学目的的偏离.我在教学中,注重运用,让学生在语言的实际运用中掌握知识.每教一篇课文,或让学生扮演其中的角色,或让学生演示课文情境,或让学生进行听说读写的实际训练.这样,学生学得活,记得牢.例如可以模拟师生对话、和售货员的对话等,然后根据课文,进行情节性对话.这样,让学生在模拟的情镜中学会语言的具体运用.
如何激趣就是要抓住小学生好动好奇爱表现的心理特点,优化课堂结构,加速课堂双边活动的实现,增强师生间的信息反馈,活跃气氛,融洽情感,有利于身心发展和能力培养.能化抽象为形象,变枯涩为生动,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“当一个学生不是作为旁观者或等待者,而是作为活动者,发现了许许多多个为什么,并且通过思考、观察和动手,而找到问题的答案时,在他们身上就会像由火花燃成火焰一样,产生独立的思考.”这话要在教学实践中给予体现,一定会收到良好的效果.
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参考文献：
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