论文往复式教学法其实践是关于往复式教学法方面的论文题目、论文提纲、教学法论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘要：鉴于货币银行学的特征,它具有采用往复式教学法的可行性.在课程内容的架构上,往复式教学法首先将课程内容进行框架划分,并依照框架以枝蔓的形式扩展,以四回顾方法为核心,实现货币银行学教学的多点联系,多侧面分析.提倡在教学中前置后置的知识联系,并实现深度和广度的两项扩展,结合金融实践的最新发展及科研前沿方向,激发学生的学习热情.往复式教学法有利于奠定学生的知识基础和培养良好的思维习惯,有利于调动学生创造性学习的积极性.
关 键 词：往复式教学;货币银行学;实践
中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1006-3544（2015）03-0070-03
往复式教学法是基于往复式记忆法的一种课堂教学方法.往复式记忆法是以目标知识点为节点,并归纳节点的多项识别特征,以彼此之间的相似特征进行联系,每一个新点的加入便由识别特征提示其他相关节点并进行记忆加强的一种记忆方法.货币银行学鉴于在金融学专业中的特殊地位,以及以课堂教学的授课模式,具有采用往复式教学法的可行性.
一、 货币银行学特征与采用往复式教学法的可行性
（一）货币银行学囊括了金融学科的基本原理,形成一个比较完整的金融知识体系雏形
往复式教学法是一种符合记忆周期概念,以基本记忆为开端,加强记忆并引导学生主动扩充内在知识结构,进而由记忆到理解,由理解到应用的过程. 往复式教学法需要教师在课程最初以最简便明了的形式,为学生构造一个课程整体框架.
货币银行学的课程教学, 恰恰需要使刚刚进入专业学习的学生对金融学科有一个整体性、 框架性的了解和把握.例如货币及有关货币时间价值问题,为接下来的课程如公司金融、保险精算、证券投资奠定了数量思维的基础; 信用行为与信用结构部分为学生在本科期间学习利息理论, 乃至研究生继续研究利率的风险结构和期限结构问题打开了大门;金融市场部分不止帮助学生在正式学习金融市场学的课程之前掌握其基本理论知识, 同时也为未来从事相关行业的学生担当了第一启蒙的任务; 而有关商业银行的章节正是相关专业学生学习银行管理与商业银行经营管理的开篇第一讲. 货币银行学囊括了金融学科从微观到宏观角度金融运行的基本原理, 最主要的是它阐明了金融学科所研究的范畴、 重要内容结构及其各部分之间的内在联系, 是学生养成金融思维的第一课堂.在既定教学大纲的基础上,授课老师将课程的教学目的、主要内容、进度安排、参考书目等告知学生,能够帮助学生在学习之初对该门课程形成一个框架的把握,并形成最初的知识结构雏形.
往复式教学法中最核心的环节是往复, 即在教学过程中建立知识点之间的联系,不断地为学生架起连通知识点之间的桥梁.在整个课程的学习中,学生自己在构建的框架中不断填充知识点,并建立知识点与其他知识点的联系.
（二）《货币银行学》的学习需要与现实金融经济问题紧密联系
由于《货币银行学》涉及金融学科的多个领域,是其他金融学课程的理论基础,并与现实金融经济问题具有紧密的联系.例如,《货币银行学》中有关金融市场、金融工具、金融机构、货币政策、货币供求等理论知识,只有密切联系实际进行教学才能更容易被学生所掌握.如此也可以锻炼学生理论联系实际,运用所学基本原理和方法分析现实金融问题和具体案例的能力,并在对现实问题的分析和解释中学习和了解从金融实践中探索一般规律和理论概括的思维方法.
在“往复”的教学中,教师要有意识地培养学生运用学习方法对知识进行自我总结和自我归纳的能力.学生的课堂学习毕竟是短暂的,学习时间和内容都是有限的.在以后的工作和生活中所需要的知识肯定更广泛得多.再者,现今社会飞速发展所导致的知识结构的不断变化,知识更新的日新月异更加要求学生在掌握金融学基础理论知识的同时, 掌握自我完善的学习方法.
（三）货币银行学的学习要求学生有联系性思维
比如在介绍通货膨胀的时候引导学生思考物价水平的升高是否就是通货膨胀,并提示在金属货币制度下是否有通货膨胀,进而协助学生回顾货币职能部分,货币贮藏功能的调节器职能是如何发挥作用的,使学生将现代宏观经济现象与货币发展部分的内容联系起来,进而区分金属货币制度下和信用货币制度下货币价值的异同之处,使学生脑海中的知识脉络得以扩充和延展,而不至于因为部分知识的孤立化快速进入遗忘阶段.
对学生来说,“往复”的联系过程也是一个主动学习的过程,在这样一个过程中,最初由教师引导学生养成一个联系和往复的思维习惯,逐步地让学生主动进行联系和归纳.研究表明,人脑具有在接触到新知识的时候主动搜索已有信息库并建立联系的本能, 这种能力如果受到课堂教学时间的限制被人为中断,则会使得记忆和理解变得困难.
“往复”使得学生始终带着问题学习,并且在学习中向自己提出问题. 由于联系知识点本身带有启发性,引起了学生的思考,也激活了学生的记忆和思维,使师生在课上课下的交流更加充分,从而调动学生学习和思考的积极性、 主动性, 提高其学习的兴趣.通过这种教学方法的实践,可有效地使教和学互动起来.
在教师采用往复式教学法完成所有课程讲授后, 还给复习提供了便利.首先,复习是一个将之前所学知识先检验后巩固和补遗的过程. 往复式教学法由于将知识点进行了衔接,逻辑性强.学生根据自己制定的知识结构框架进行检查和复习, 能够更加全面地对学习状况进行检验, 提高学生学习的自觉性,有助于提高创新思维.
二、往复式教学法实践
（一）知识识别
专业课的教学是由基础概念到基本原理介绍的扩展加深过程,对于学生来说进入了新的专业领域,最初是一个由识别到记忆的过程. 在教学过程中对一个新概念, 教师应在详细的理论讲解之前使学生完成第一阶段的识别过程, 辨识不同的基础性概念的外观特征. 可以把货币银行学中的主要概念用图1的形式呈现出来,通过比较概念词汇的长短,语言词汇的采用,与自己之前的知识是否有衔接等,让学生加以比较识别, 并在理论详细讲解之前对学生是否已经能够达到对知识点的识别进行考察. 如果大部分同学能够完成对基础概念的识别, 那么接下来的理论详细讲解将会事半功倍.
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参考文献：
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