论文论大学本色的建构是关于本文可作为相关专业本色论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文本色论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
[摘 要] 中国的大学自诞生以来,形成了完整的办学体系,为国家建设和发展培养了庞大的人才队伍,贡献了众多重大科研成果.但中国的大学在发展过程中也出现大学精神缺失、人文情怀缺乏、不良学风滋生等问题.办好中国大学,首要之为还大学本色.回归大学本色应从选任校长、重视育人、严正教学、人文情怀、严明学业等方面着手,使大学在适应社会变革中褪去行政化、营利性的色彩,逐步办成好大学.
[关键词] 大学本色； 人才培养； 好大学
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1673-8616（2018）01-0086-12
一、大学是什么
大学是什么,很少有人追问,甚至大学里的学生也很少追问,这种追问指的是理解而不是研究.大学生若不知道“大学是什么”,会使几年的大学生活难以有效度过.知道“大学是什么”,对大学人而言,校长就知道该用什么思想和理念来治校办学,其他大学管理者就知道该制定和实施什么样的规章来维护学校健康运行,教师就知道该怎么教书育人,学生就知道该怎么学习深造；对社会而言,政府就知道对大学该管什么不该管什么,社会各界就知道该怎么关注和支持大学办学.
大学是什么?人们常说,国内如北京大学、清华大学、南开大学、复旦大学,国外如哈佛大学、牛津大学、剑桥大学、斯坦福大学等就是大学,这是对“什么是大学”的一种回答.“什么是大学”与“大学是什么”是两个不同的问题,前者是对作为同类事物的大学其存在形式的认定,“大学是什么”是对作为同类事物的大学所共有的质的规定性的认知.对“大学是什么”,知道的人越多,我们的大学就会有更好的生存环境,就会越办越好,就会培养出更多的优秀创新人才.“在教育适应现代社会变革时,首要的是保持对教育本质的追问,以避免过于轻率地适应眼前需要而放弃长远责任.” [1 ]
“大学是什么”,古往今来,对此有诸多回答.
“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善.”
“大学者,研究高深学问者也” [2 ].
“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也” [3 ].
大学是“现代社会的思想库”,“是一座人类精神的圣殿” [4 ].
“大学是一个由学者与学生组成的、致力于寻求真理之事业的共同体” [5 ].
“大学是一个学术权力起主导作用的地方”,“是真理的集散地” [6 ].
大学是人类的一项伟大创造,它的内涵无比丰富,因而对它的描述也就多.笔者在学习他人对“大学是什么”的解读基础上,做如下概述.
大学乃树人之地,大学是以人才培养为核心使命的,生产知识、传播知识、创新思想、传承文化诸方面协同发展的组织.
现代意义的大学始于欧洲中世纪,其办学目的就是为社会培养所需要的官吏、法官、牧师、医生等人才.因此,培养人才是大学创立的根本宗旨.
随时代变迁、思想进化,大学发生了很大的变化,由单一教学型转为教学与科研并举,再转为教学、科研、服务三位一体,其培养人才的功能与能力更全面、更强大.大学变化的目的就是为了丰富人才培养功能,为了提高人才培养能力,为社会培养高级创新人才.因此,大学无论怎么变化,万变不离树人之本.
二、我们的大学怎么了
通过“大学是什么”的探讨,使我们对大学的本质有了一定的认识和理解.下面通过“我们的大学怎么了”来了解、认识现实中的大学.
中国大学自诞生以来,有了长足的发展,形成了完整的办学体系,为国家建设和发展培养了庞大的人才队伍,贡献了众多的重大科研成果.但在發展过程中也出现了部分大学办学质量不高,不能培养出具备优雅文化素养和优秀专业技术素质的创新人才等问题,即有了“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”我们的大学怎么了?
(一)大学行政化
中国大学“行政化”似乎是个老问题,它对大学发展损害最大,损害了大学本质,使大学功能异化、变质,从“知识共同体”变为“利益共同体”,随之衍生出与行政化相应的一系列背离大学本质的问题.一是大学成为行政组织的同构体.我国大学是以公办大学为主的体系,公办大学分为副部级、厅局级和副厅局级,于是大学就成为行政组织的同构体,表现为工具性质和附属地位,从而使大学与学术共同体的本色渐行渐远.二是大学管理行政至上.在大学运行中,行政化管理统领着一切,大学的权威不再是知识创新,而是权力至上,因而坚守学术至上的人越来越被边缘化,教学尊严、学术权威都让位于行政权力,本末倒置.三是大学资源配置行政化.来自国家或政府部门的资源,按大学的行政等级配置,行政等级决定着大学资源配置水平,校内资源按人的行政级别肢解,有一官半职就更易得到更多的资源,尤其是学术教学资源.四是工作机制行政化.对外对内以行政关系为准,大学行政烙印过于深刻.
(二)大学精神变异和缺失
大学精神是大学有别于其他社会组织的特质,反映了大学做事的态度、风格、品质、骨气.大学做事的态度是严谨治学、认真教学、严格育人,风格是标新立异、特色鲜明、个性突出,品质是追求卓越、至善至美、勇于创新,骨气是敢于怀疑批判、敢于主持正义、唯真理不唯权力.大学精神的普适内核一般概括为崇善、自由、独立、批判、创新等.大学精神是大学生存与发展的核心价值观,是其灵魂,大学若没有了核心价值观就会失去发展方向,没有了灵魂就会落魄.现在社会上很多人认为,我们的大学已丢失了应有的精神,沉迷于媚俗的、功利的世界.一些大学的精神变异和缺失具体表现为：
第一,单向度育人.大学精神落在人才培养上是人文与科学的交融.但在大学的教育教学中重器轻道,即重科学轻人文,故而总是以“有用”为准砍掉“无用”,而“无用”的却是健全人格所必需的人文知识,亦育人成了缺失精神成人的单向度学历成人.
总结:本文是一篇关于本色论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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