论文社区融合教育:点亮残障学生的幸福人生是关于本文可作为相关专业幸福人生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文幸福人生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：社区融合教育是基于残障学生生存、生活和生命需要,顺应特殊教育发展规律的适合教育.社区融合教育通过在社区实施融合康复、融合德育、融合教学和融合职训等教育新模式,从目标、内容、策略、成效、问题、建议等方面实现学生生活自理、适应社会和有尊严生活.
关键词：残障学生；社区融合；适合教育
中图分类号：G76 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）S1-0015-05
自1994年联合国教科文组织通过《萨拉曼卡宣言》和《特殊教育行动纲领》正式提出“融合教育”主张后,融合教育已成为多数国家的基本教育政策,也成为全球共同关注的教育话题.
在我国,融合教育更多地指向随班就读,目的就是为特殊儿童提供一个最大限度正常化的环境.[1]而学校实施的江苏省首批基础教育前瞻性教学改革实验项目“残障学生常态化社区融合教育模式的构建与实践研究”处在这一融合教育背景下,旨在研究特教学校学生社区融合教育,使其从生理和心理上真正融入、适应并积极参与社会生活.
学校通过社区融合教育活动实现从封闭校园走向开放社会,从书本学习走向生活学习,从纸上谈兵走向实战操练,从他人庇护走向自理自立,为学生回归社会,成为“社会人”提供生命、生活和生存需要的适合教育.
一、研究目标
特教学校最重要的目标是给学生传授必备的文化知识,施以有效的康复矫正,使其掌握实用的生活技能,以实现补偿缺陷、挖掘潜能的特殊教育功能.为此,学校将研究目标设定为以下几点.
(一)从学生成长来说
学校教会学生一套康复矫正、生活自理、适应社会的生存能力,实现学生选择性就业、更加有尊严生活的培养目标.
(二)从学校发展来说
我们探索一条行之有效的特教学校常态化社区融合教育模式,为我国特殊教育提供范式,不断丰富我国融合教育新成果.
(三)从社会价值来说
学校初步形成一套较完整的特殊教育社会支持体系,营造全社会接纳残障少年儿童无障碍融入社区生活的常态化融合教育环境.
(四)从理论建树来说
学校初步构建“社区支持融合干预模式”（SCI-146模式）,架起社区和学校之间的桥梁,实施有效干预,使学生获得平等参与社区生活的教育机会.
二、研究内容
学校在深化“一体两翼”培养模式成果的基础上,进一步优化康复、德育、文化、技能等四类课程体系,细化社区融合项目,强化社区融合深度.
(一)在低年级段开展常态化社区融合康复模式的探究
1.与残联融合,探索康教结合新机制
学校将低年级学生与残联学前班学生进行融合,成立幼小衔接蒙氏实验班,开展蒙氏、感统、言语等个训,充分挖掘残联康复资源为学校所用,定期组织低年级学生走进残联开展康复训练,共享优质资源.
2.与医院融合,探索医教结合新机制
学校与多家医院合作共建“医教结合”项目实验基地.定期为学生开展医疗诊断、体能康复、行为矫正研究,定期邀请医院康复医师来校针对教师、家长开展评估、训练与培训活动.
3.与家庭融合,探索家校结合新机制
所居社区和家庭是学生最为熟悉的生活环境,利用家庭和社区为学生开展融合康复是最有效的途径.学校一方面免费为在家重残儿童开展“送教上门”康复个训,另一方面指导家长带孩子融入社区,走进康复机构接受训练.
4.与普教融合,探索普特结合新机制
学校主动发挥康复教育辐射功能,为普教随班就读低年级学生提供康复训练场所、设备和专业技术,定期指导、培训随班就读试点校教师的康复技能与运用水平.
(二)在中高年级段开展常态化社区融合教育教学模式的探究
1.在校内建设学生熟悉的生活场景
我们把与学生生活相关的生活场景搬进校园,创设丰富的生活情境,如模拟斑马线、超市等生活场景,让学生在校内接受知识学习和能力训练.
2.带领学生开展社区教育教学活动
事实上,模拟场景的教学使学生的认知和能力只是停留在静态层面,他们一旦到了真实环境很难将习得的知识与技能迁移到动态生活中.学校成立的33家“特殊教育爱心协作联盟”理事会单位丰富了社区教育资源,为学生融入社会、适应生活搭建了实践平台.
3.普特殘健学生建立双融合关系
我们在普校与特校间实行“双培养”模式,一方面让普教随班就读轻度学生在完成基本文化学习后参加学校体艺、技能、特长等专项培养活动,使随班就读学生补偿发展,另一方面将学校学生定期带进普校与健全学生开展“共上体育课、牵手学绘画、同唱一首歌”等活动,建立残、健学生彼此接纳尊重、携手共进的融合关系.
(三)在高中阶段开展常态化社区融合职训模式的探究
职训的宗旨是培养学生掌握一技之长,能选择性就业,实现自食其力,有尊严地生活.而从学校走向社会就业这一过程对学生来说特别需要支持和帮助,这是职前衔接的需要.为此,学校加大了“名企工作坊”“名家工作室”等实训基地建设.
1.与社区融合,建立学生实训基地
学校专门为学生建立咖啡、茶艺、汽车美容、美甲等校内外实训基地.其策略是校内重在技能教学,校外重在技能运用.这种校外实训模式着重培养学生直面社会和市场运营.
2.与企业融合,建立学生实习基地
学校与超市、饭店、汽车4S店等单位合作,一方面根据企业需要对学生开展订单式培养,另一方面企业接纳学校职教专业学生实习、就业、创业.
3.与职校融合,建立学生培训基地
学校利用镇江机电高职在省内外职业教育方面的优势和影响力,与之开展专项合作,为学校学生定向培养动漫制作和宾馆服务技能.
总结:本文关于幸福人生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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