论文建筑类高校中传感器技术与应用课程教学的改革和是关于本文可作为传感器方面的大学硕士与本科毕业论文传感器论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：由于不同专业对传感器技术及应用课程的设置选择具有很强的针对性,作为城建院校,本课程以桥梁结构的应变检测方法为主线,通过优化课程的内容体系,选择合适的课程配置,以三大常用的传感器：应变片式传感器、温度传感器和光电传感器的基本原理为核心,结合这些传感器在桥梁结构变形中的检测方法,让学生更加灵活的掌握这些传感器在工程建筑领域的应用.
关键词：传感器；工程应用；课程改革；检测技术
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）33-0185-02
随着我国经济的迅速发展,以桥梁结构为主的高速公路、铁路成为连接各个城市的交通枢纽,对推动经济的繁荣起到至关重要的作用.近些年来,桥梁垮塌事故不断发生给人们敲响警钟,同时意识到对桥梁结构进行风险评估和预警是关系到国计民生的要事.以应变片传感器和光纤传感器为主导的功能型传感器是检测桥梁结构形变的主要检测方法,能够方便、快速、准确地测试出桥梁结构的形变情况,当达到其所承受的极限时,可起到及时地预警作用.本课程针对土木工程、道桥及应用物理专业开设传感器技术及应用这门课,主要围绕应变片传感器、温度传感器、光电传感器及光纤传感器这几种基本且实用的传感器开展工作,通过了解这些传感器的基本原理,熟悉他们在桥梁结构变形中的检测过程,掌握传感器的安装及测试方法,使学生通过实践环节掌握不同类型的传感器在桥梁结构的变形检测中的应用.
1 现状分析
传感器课程通常是自动化、电子信息、通讯及电气工程等专业的专业核心课,结合我校发展的方向和目标-应用型大学,针对土木工程、道桥工程及应用物理专业开设传感器技术及应用这门课程,让学生更多了解目前新型的检测技术方法,结合所学专业课程,將这些检测技术能够应用到工程领域.目前课程体系偏向让学生更多掌握传感器的基本特性,如传感器敏感材料的结构及性能,工作原理,静态特性及动态特性,为握传感器原理及应用技术,为智能仪器、自动化控制等技术打下基础.因此,学生在学习过程中感觉到过于理论化,与现实有些脱节,不能很好激发学生的学习兴趣,导致学习效率下降.作为应用型大学,尤其是土木工程、道桥工程及应用物理专业的学生而言,主要在于提高学生对不同类型传感器在生活、生产、建设及检测方面的实际应用能力,因而,需要结合专业特点来设置传感器的课程内容,通过实验环节、课程设计环节让学生在学习传感器这门课程过程中发挥自主性、能动性,整体课程围绕桥梁结构的应变检测方法为中心,以基本的知识理论实践为前提,实践环节为辅助,课程设计为综合,最后以论文形式提交四个环节开设传感器技术及应用这门课程,让学生在动手实践过程中掌握传感器的基本理论和应用.
2 课程的改革
根据应用型大学的培养目标以及当前传感器课程的在教学过程中存在的问题,该课程从工程案例“桥梁结构的应变检测”入手,激发学生的求知欲；以系列传感器实验为主导,让学生通过实验环节掌握不同类型传感器在检测过程中的安装测试方法,进而更好的理解掌握传感器的基本原理和工作模式；基于前两者的基础上,让学生利用所掌握的传感器结合自己在日常生活学习的经历自拟题目,自行设计传感器的检测装置；最后以论文的形式提交.通过改革传感器课程的课程体系,为培养学生动手实践能力,研发创新能力奠定一定的知识基础.
2.1 课程模块的设置
针对土木工程、道桥工程及应用物理专业的学生,以引入教学案例“桥梁结构的形变检测”的教学模式,从工程实践中的实际问题出发,寻找解决问题的方案,主要涉及应变片传感器、温度传感器、光电传感器及光纤传感器等几种典型的传感器.因此,本课程模块上述四种传感器为该课程的核心,以多媒体课件形式讲解该系列传感器的工作原理和基本特性,让学生以解决实际问题出发来学习这门课程,最终以解决这个问题为目标来结束.
2.2 课程的实践环节
2.2.1 实验课环节
以金属应变片传感器为例,根据课程体系的内容,利用DH-SJ2型系列传感器实验装置分别开设金属箔式应变片单臂、半桥、全桥检测悬臂梁受到应变的实验,让学生通过实践环节加深金属箔式应变片传感器的工作原理的认识,掌握其构造及静、动态特性,学会应变片的选用、贴片方法、测试原理和温度补偿方法,通过实践环节,让学生将课堂理论知识和实践操作相互结合在一起,不仅可以加深对理论知识的认识,而且能锻炼学生动手能力,解决实际问题的能力.
2.2.2 课程设计环节
为加强学生探索能力,创新意识的培养,通过前面课程理论的讲解以及实验内容的锻炼,学生对几种典型的传感器已有较为全面的认识.如何将所学到的知识应用到实际中是目前应用型大学生培养的主要目标.采用探索研究型教学模式,结合部分教师的研究成果和实例来启发学生,如手持式动态光波衍射演示仪的设计项目,通过将光学的一些基本现象,光的单缝,双缝、光栅衍射、单丝、单孔衍射以仪器的形式呈现出来,从基本的原理、器件的设计以及光电器件的配套都融合在一起,以项目形式来激发学生的学习兴趣,通过实践环节的锻炼来培养学生的创新意识.
3 传感器课程的考核评价体系
课程的考核体系是衡量学生对传感器这门课程的基本知识、原理掌握、动手能力及创新能力的一个重要标准.对于应用性较强的传感器而言,不仅要体现在理论知识的理解掌握上,更重要的是对常用传感器器件的灵活应用.因此,该课程的考核分为传感器基本知识要点的笔试、系列传感器实验的操作,数据分析以及根据目前所学传感器的特点性能在某一领域的应用设计.课程的考核方式包括学习过程的考核、实践环节的测试、综合应用能力的测评三部分.各部分的计算比例：总成绩等于平时成绩×20% +实验成绩×20%+综合考核×60%,通过三方面的成绩来衡量学生对传感器这门课程的掌握程度.
3.1 理论学习过程的考核评价
总结:本论文主要论述了传感器论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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