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[摘 要]新课标要求学生能确定东、西、南、北四个方向,并能用给定的一個方向辨认出其他几个方向.在教学“认识方向”时,应先引导学生认识现实情境中的方向,然后再认识平面图中的方向,最后让学生在解决问题中强化对方向的认识.
[关键词]认识方向；现实情境；平面图；解决问题
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）32-0043-01
在新课标中,对于“认识方向”的基本要求是：让学生能在确定东、西、南、北这四个方向中任意一个方向的基础上,辨认出其他几个方向,以使学生能够更好地了解自己所处的生活环境,有效发展学生的空间观念.基于此要求,我认为可从以下途径入手引导学生正确认识方向.
一、认识现实情境中的方向
对于“认识方向”一课,照本宣科式的教学是无用的,教师只有把教学内容和学生熟悉的生活结合起来,才能使学生获得对所学知识的感性认识,进而自然地融入新知的学习中.对此,我结合学生已有的生活经验,引领学生在现实情境中认识方向.
【教学片段1】师：在平时的生活中,人或物体总有着一定的方向,我们如何认识方向呢?
生1：根据太阳来认识方向.早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右边是南.
师：说得非常好,那如果是阴雨天又如何辨认方向呢?
生2：可以用指南针辨认方向.
生3：可以通过看大树、积雪等辨认方向.
师：大家有这么多辨认方向的方法,非常不错.现在我们来认识一下自己在教室里所处的方向.
生4：我们组在教室的东边,因为太阳从东边升起.
生5：我们组在教室的南边,因为教室是朝南的.
等
师：谁能说说老师所处的方向?
生6：您在教室的西南方.
师：为什么把这个方向叫作西南方呢?
生7：因为您处在西方和南方交叉的地方.
师：我们又认识了一种新的方向——西南方,下面请大家四周看看,还能发现哪些类似的方向吗?
等
二、认识平面图中的方向
如何让学生在认识现实情境方向的基础上,顺利过渡到认识平面图的方向上,是本节课的重点和难点.为了突破此难点,我借助多媒体展示平面图,引导学生辨认平面图中物体所处的位置,从而使学生认识平面图中的方向.
【教学片段2】师（展示校园及周边的平面图）：平面图上的方向应该如何辨认呢?
师：你们知道在平面图上认识方向的方法吗?
生8：上北下南,左西右东.
师：从平面图中你知道加油站在科艺楼的什么方向吗?
生9：东方.
师：请大家以小组为单位分别说说上面的建筑物谁在谁的什么方向.
等
三、在解决问题中强化对方向的认识
【教学片段3】师：刚才大家既认识了生活中的方向,又认识了平面图中的方向,那么你能运用所学的方向解决具体问题吗?
师（展示图片）：你能告诉小女孩到人民公园应该朝哪个方向走吗?
等
这个学习内容本属于“想想做做”课堂练习的范畴,在这里我把它变成了“解决实际问题”的过程.这样教学,打破了常规的教学模式,真正基于学生的学习需要有效开展教学,使学生明白了认识方向能为生活服务的宗旨,收到了良好的教学效果.
（责编 黄春香）
总结:本文是一篇关于循序渐进论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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