论文小组制管理模式:提高班级凝聚力的可行途径是关于凝聚力方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关凝聚力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
内容摘 要：班级凝聚力对于班级发展和个人发展具有积极作用.由于大学学习生活特点、班级管理模式等原因,当前大学班级凝聚力较弱,学生与班集体呈观望态度和疏离状态,事务参与度低,态度和情感卷入度低.对此,小组制能有效弥补当前大学班级管理模式不足之处,是提高学生参与度和卷入度、提升班级凝聚力的可行途径.
关键词：凝聚力 小组制 参与度 卷入度
关于大学班级凝聚力的已有研究较多,且多从制定班级目标、开展班级活动、加强辅导员与学生的沟通、提高班委干部工作能力等方面提出了增强班级凝聚力的建议.班级凝聚力的提升,并不是老师建设好一个现成的事物,再将其用到学生身上.提升班级凝聚力,主体是谁?既包括老师,又包括学生；既包括学生干部,更包括占班级大多数的非学生干部.即要做到让每一个学生在班级事务中扮演“主人翁”角色,因为凝聚力是师生在具体可行的班级事务中逐步形成的,是做出来的,而不是说出来的,也不是单靠规章制度能够形成的.从学生实际出发,制定出班级发展目标的前提下,提高全体学生的参与度和卷入度,充分调动他们的主动性,才是提高班级凝聚力的可行途径.
一.“自上而下”层级管理与“被参与”是影响大学班级凝聚力的重要原因
相对于以前的学段,大学班级组织形式相对松散,大学生活开放自由.没有固定的教室,没有全天候课程学习,没有老师时刻“鞭策”.学生可以融入各种社团、组织,时间和精力的投入点和投入范围大大超出了班级.很多时候,班级的统一和集中甚至在一定程度上与学生的个性和自由形成冲突.
1.层级管理忽视“多数”、忽视个体主体性.在开放自由的前提下,大学班级管理架构仍然是层级模式,辅导员之下是班级助理,班级助理之下是各班班长,班长下面是各分管委员.对于大多数学生来说,在班级日常事务和集体活动中,处于被动接收的位置.班级事务和活动基本是“自上而下”孕育成型,活动主题和方式不由得选择,从计划到执行,多数学生只是在最后阶段“被参与”.面对集体,只有少数个体获得了“主动感”,多数个体总是获得“被动感”,缺乏“集体主人”的积极心理.
2.“被参与”导致低参与度和低卷入度.一般来说,如果班级活动具有吸引力,则参与度高,反之,则参与度低.另外,学生个体本身的特征如自尊水平、应对方式、防御方式、社会化程度等也将影响其参与度.对这一类个体来说,如果是并不感兴趣的班级活动,则参与度和卷入度更低.长期的“被参与”,使得班级活动浮于表面,流于形式,失去应有的教育作用,反而成为学生的“负担”,成为“离心力”.
二、小组制管理模式是提升班级凝聚力的可行途径
小组制,是在保留层级架构的前提下,将班级学生分为若干小组.班级日常事务的通知传达由层级架构执行,班级事务的执行则由小组“承包”,以此加大非干部学生在班级事务中的参与机会,提高同学生的主人翁意识和主动性,进而提高班级的凝聚力.
1.横向建组,确保个体机会均等参与班级事务.建立小组时,遵守“强弱互补、优势互补”以及“组内异质、组间同质”的原则,根据性别、性格、能力、兴趣、特长等搭配分组.组内异质,能各展其长、优势互补；组间同质,能确保每次活动的水平和组间比较的公平性.尽量避免寝室组队和自由组合.同寝室学生虽然方便沟通,但容易同质化,容易造成某小组弱弱集中或者强强集中,自由组合有同样的弊端.横向建组,打破了层级管理模式,每一个学生属于一个小组,能确保每个人参与到活动之中,避免了大范围班级中个人被淹没的情况.在层级管理模式下,个体首先需要通过竞争获得参与机会,再有可能发挥才华、锻炼能力,而现实情况是班级事务权力通常属于固定的班委干部.在小组管理模式下,个体不需要面对整个班级去竞争机会,而是在确保机会的情况下,只需要面对十来个甚至几个同学,以合作为主处理班级事务、开展班级活动.
2.组内合作组间竞争,充分彰显个体主体性.小组制的实施,每一次班级活动由对应的班委干部总负责,由某个小组承包执行,从活动内容、方案策划、准备工作到最终执行,小组内集体研究、分工负责.同时建立组内激励制度和组间激励制度,形成良性竞争的局面.对小组成员的参与情况做好记载,进行组内比较；对每一次活动的最终效果进行班级范围的考评,作为该小组的整体评价,以此进行组间比较.形成了组内合作和组间竞争的局面,每个人对班级事务和活动的情感卷入会得到提高.由个人到小组,由小组到班级,从而养成个体对班级的积极态度和情感,形成班级凝聚力.
3.从班级事务到文体活动、学习活动,扩大小组制作用范围.自上而下的班级事务,根据具体情况需要层级架构和小组共同完成；文体类活动则由文体委员与小组共同组织和管理；学习活动,一类是结合任课老师的授课需要发挥小组的作用,一类是各小组开展本小组的特色学习活动,也可以开展组间学习和竞争；另外,参与班级活动时,可以以小组报名参加,形成组间竞争.
总之,在组织、管理、参与各类班级事务和活动时,尽量发挥小组作用,提高参与度和卷入度,培养学生的主人翁心态,充分发挥其主观能动性,才能逐渐形成班级凝聚力.
（作者单位：重庆工商大学）
总结:本论文主要论述了凝聚力论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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