论文项目化教学设计在高职应用文写作课程中运用是适合不知如何写应用文写作方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于八种常见应用文格式论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本文以旅游专业为例,从项目设计和考核方案两个方面介绍了应用文写作项目化教学设计.在项目设计中具体介绍了课程的综合项目、子项目、训练项目、情境、角色及任务分配.在考核方案 绍了学习素养考核、学习能力考核及学习效果考核的具体考核指标和分数比例.本文中的课程项目化设计和学生的专业、职业紧密结合,创设真实的情境和角色让学生提前感受职场生涯,全面提升学生的综合素质.通过课程项目化设计,改变传统的应用文写作教授模式,教学效果有了显著的提升.
关键词：项目化教学；应用文写作；课程设计
应用文写作为公共基础课程,其教学目标是对各专业学生进行基础课的学习引导,使学生了解及熟知和职业相关的各类应用文,提升应用文写作能力[1].传统的应用文写作课程以教材编排为依据,采取灌输式的单一教学模式,既不能激发学生的学习兴趣,也不能提升学生的综合素质[2].运用项目化教学设计对应用文写作进行改革和创新,充分体现了“以学生为中心”“做中学”“教师做导演,学生为主体”的现代教学理念,激发了学生的兴趣,全面提升了学生综合素质.
一、课程项目设计
针对旅游专业,应用文写作课程的综合贯穿项目以大学生的职业生涯为线索,设计为“大学生职业生涯”.子项目分别设计为“求职应聘、宣传推广、新产品研讨会、自主创业”.
子项目一“求职应聘”的训练项目为招聘启事、求职信、个人简历、竞聘词、模拟面试,具体情境为云水禅心旅游公司决定在学院招聘大学应届毕业生.学生角色分配为主持人、面试官、应聘者、公司老总、人事经理和大众评委.相对应的任务为主持人完成主持词,面试官搜集面试常见问题,竞聘者完成求职信、个人简历、竞聘词,公司老总和人事经理完成发言稿.
子项目二“宣传推广”的训练项目为活动策划书、合同、宣传材料、模拟推广,具体情境为云水禅心旅游公司开张后,为提业绩和知名度,公司决定在天虹商场前举办一次宣传推广活动.将学生分为四个推广团队,组内成员合作完成任务,形成良好竞争.个人需完成的任务为宣传广告、名片、海报,团队需完成的任务为活动策划书、合同.
子项目三“新产品研讨会”的训练项目为会议通知、会议邀请函、会议记录、新产品设计方案、模拟研讨会,具体情境为经过宣传推广活动,公司的业绩和知名度有所提高.为整体提升公司运营情况,公司决定针对吉安职业技术学院的学生,设计一款旅游产品.学生角色分配及任务为公司老总、总经理需完成任务为讲话稿,主持人需完成任务为开幕词、闭幕词,专家需完成任务为针对方案,提出问题,会议记录员需完成为会议记录,团队发言人需完成任务为产品方案介绍文书.
子项目四“自主创业”的训练项目为调查问卷、调查报告、校园調查、成果展示,具体情境为新产品方案得到了专家的建议和认可,因此你要在校园内展开实际调查,调查我校学生的消费情况、旅游意愿等各方面的情况.学生角色分配及任务为调查问卷组完成调查问卷的制作、发放和分析,文献调查组完成文献的搜集和分析,访谈调查组完成实际访谈并形成访谈稿、分析现象,调查报告整理组完成整合各项资料,形成调查报告.
二、课程考核设计
本课程的课程考核包括三个大方面：学习素养考核、学习能力考核和学习效果考核[3].具体考核方案如下：
1.学习素养考核（20分）
（1）平时考勤（10分）
（2）课堂表现（10分）
2.学习能力考核（40分）
（1）课前任务（20分）
项目一：招聘启事、求职信、个人简历、竞聘词
项目二：活动策划方案、宣传材料、合同
项目三：会议通知、函、旅游路线方案
依据任务完成情况、分工情况、学习诚信、团队合作等给定分数,分为5个等级：优秀18-20分,良好16分,中等14分,及格12分,不及格12分以下.
（2）实践活动（20分）
模拟竞聘、模拟推广、模拟会议
依据参和角色、任务分工、表现情况、展示水平等给定分数,分为5个等级：优秀18-20分,良好16分,中等14分,及格12分,不及格12分以下.
3.学习效果考核（40分）
结合专业和职业,进行校园实地调查,并撰写调查报告,满分40分,根据完成情况评分.
三、结语
项目化教学颠覆了传统的应用文写作课堂教学模式,将活动、情境和项目贯穿于整个教学活动中,通过以职业生涯为思路设计的项目,全面提升了学生组织能力、参和能力、合作能力和职业能力.教师在实践教学中,应针对出现的问题不断对项目进行调整,不断完善课程的项目化设计.同时,也应坚持执行任务和活动的布置,从而切实地提升学生的各项综合素质.
参考文献：
[1]石林鑫.高职应用文教学困境和教学策略创新[J].产业和科技论坛,2016,（19）：202-203.
[2]徐军.高职院校应用文写作教学改革探析[D].长沙：湖南师范大学,2011.
[3]李建兴.高职院校项目课程考核方式的改革和实践[J].教育和职业,2013,（5）：145-146.
基金项目：吉安职业技术学院校级重点课题项目
作者简介：
袁静云（1987-）,女,汉族,江西上饶人,硕士,助教,研究方向：高职语文和应用文写作；陈云花（1988-）,女,江西高安人,助教,研究方向：高职语文和学前教育.周婷（1989-）,女,汉族,江西吉安人,硕士,助教,研究方向：汉语言文学.
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参考文献：
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