论文创业背景下高职艺术设计专业分段式项目化教学模式是关于本文可作为相关专业教学模式论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文常用教学模式有哪些论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】本文分析分段式项目化教学模式的发展现状和专业课程存在的问题,以广西机电职业技术学院家具艺术设计专业为例,探讨创新创业背景下高职艺术设计专业分段式项目化教学改革的有效途径.
【关键词】创新创业 高职 艺术设计专业 分段式 项目化 教学模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01C-0174-03
深化高校创新创业教育改革是我国当前和今后一个时期推进高等教育综合改革的重要内容.创新创业是现代艺术设计教育的内在要求,20世纪初期德国包豪斯曾倡导产学研一体化,通过校企合作和巡回展览,鼓励师生开发产品设计专利,并通过专利转让以获取学校建设发展经费.包豪斯首任校长瓦尔特·格罗皮乌斯也有合作创办的建筑设计事务所,设计建造了大量经典的现代主义建筑作品.
分段式项目化教学模式是实现高职艺术设计专业创新创业教育改革的前提,只有将理论和实践教学有效地融为一体,在教学环节中引入企业设计项目,并通过分段式的集中强化训练,了解和掌握实际项目从策划到设计、从生产到销售相关经营管理全部过程的知识技能体系,才能在实践中激发学生的创新创业意识,促使学生在短期内迅速掌握艺术设计职业和行业所必须具备的基 力素质,减少毕业生上岗前企业的重复培训,从而使学生直接进入工作状态以降低运营成本,同时也为毕业生选择自主创业提供了有利条件.
一、分段式项目化教学模式概述
（一）分段式教学.分段式教学目前主要集中于本科院校,国内高职院校大都由中职学校转型而来,基本上还是延续多门课程并行上课的传统教学模式.高职艺术设计专业分段式教学尚处在试验摸索阶段,虽然有部分院校采用了分段式教学组织形式,但基本上还是停留在本科院校的套路上.
分段式教学模式是加强实践教学环节的一种教学组织和管理模式,它能够有效地解决理论教学和实践教学之间的衔接关系,体现艺术设计教育的学科特征.传统的教学安排是同一学期内若干门课程并行开设,学期结束前统一进行期末考试.分段式教学模式主要考虑的是专业课程的教学安排,其特点是在同一个学期内若干门专业课程渐进开设,各门课程在各自的教学时间段完成所有的理论教学、实践教学和成绩考核等内容.
根据每门课程的特点,分段式教学模式通常采取纯粹分段式和混合分段式两种形式.纯粹分段式,就是在每个学期内若干门专业课程依次渐进开设,课程之间相互衔接,每门课程的教学时间为4周（具体学时数依据课程特点灵活设置）,理论教学和实践教学由任课教师根据教学需要自行安排,且这段时间不开设其他专业课程.混合分段式,就是在每个学期内文化课程按传统模式安排,专业课程按纯粹分段式安排.这种模式的特点是相对灵活,便于在现有的课程安排模式下进行局部的调整,可操作性强,并且不影响文化课程、选修课程的教学安排.
（二）项目化教学.项目化教学是行为导向教学方法的一种形式.行为导向（Handlungsorientierung）指以行为或工作任务为主导方向的职业教育教学改革策略.行为导向关注培养学生的关键能力、综合职业能力和全面素质,自20世纪80年代提出以来,逐渐成为德国职业教育和培训改革的主流.项目是指在一定条件下具有预定目标的工作任务.项目化教学是师生通过共同完成特定项目而进行的教学活动.通常是将项目分解为若干个教学单元,采用理实结合和内外课堂的形式在固定的周期内集中组织日常教学.项目化教学一般在专业主干课程教学中运用,包括项目的选择、项目的实施和项目的考核三部分,明显区别于传统以课内讲授、课外作业为主导的教学方法.
分段式教学是实施项目化教学的基础,只有采用集中教学才能保证设计项目完成的连贯性和时效性,做到学校教学和企业项目同步发展.
二、家具艺术设计专业课程存在的问题
课程体系是专业建设的核心,包括课程设置和课程安排两部分.广西机电职业技术学院家具艺术设计专业的课程设置是合理的,但在课程安排上还是沿用传统多门课程并行授课的模式,不利于项目化教学的有效实施,主要问题如下.
（一）理论教学和实践教学相互割裂.家具艺术设计的工作性质和学科特点决定了其专业课程理论教学和实践教学是有机结合的一个整体,然而广西机电职业技术学院家具艺术设计专业理论教学和实践教学仍然分开设置,实践教学只是作为实训课程安排在学期末.
（二）课程周期冗长、教学课时分散.家具艺术设计专业中的专业基础课程和主干课程实践性强,需要通过集中时间强化训练来提高技能熟练程度.课程周期冗长、教学课时分散既不利于学生对所学技能的巩固,又不利于项目化教学的实施,也不利于教师开展正常的调研和培训工作.
三、分段式项目化教学改革措施
高职艺术设计专业分段式项目化教学模式将项目化教学方法合理融入分段式课程体系中,从而解决了设计项目实施的时效性问题.它是一种以企业文化为导向、设计项目为核心、工作过程为载体的创新型教学手段,但必须建立在校企深入合作以及校内外实训实习基地完善的基础之上.本文以广西机电职业技术学院家具艺术设计专业为例,通过分段式项目化教学模式下的课程体系、师资体系、实践体系和评价体系建设和改革,建立适应新时期发展要求的应用型艺术设计人才培养模式.
（一）分段式项目化教学模式下的课程体系建设.充分把握家具艺术设计类专业课程之间的内在联系,将三年课程划分为专业理论课、专业基础课和专业主干课三大模块.专业理论課（包括文化通识课）采用传统并行授课模式,专业基础课和专业主干课采用分段式渐进授课模式.
1.专业理论课程模块.专业理论课是提高学生设计创新水平的条件,包括设计概论、设计美学、设计史论、人机工学、市场营销等课程.高职教育具有职业教育和高等教育的双重特点,虽然在课程设置上侧重职业技能的训练,但是必要的理论知识对学生未来的职业发展尤其重要,通常每学期每门课程安排30学时为宜.可采用传统并行授课的模式,以课堂讲授为主,可根据教学需要安排知名专家的主题讲座.
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参考文献：
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