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摘 要：新课程理念下,大力倡导乐学、好学的教育理念,因此,作为一名中学历史教师,在日常教学中,要学会想方设法,运用的精彩的课堂导入吸引学生,激发学生的求知,巧妙运用现代代教育技术,增加课堂容量,丰富课堂教学资源,与学生建立朋友型的师生关系,让学生喜欢自己的课堂,同时,要学会使用幽默的课堂教学语言,营造轻松和谐的课堂氛围,从而切实提高课堂教学效率.
关键词：求知 教学资源 师生关系 课堂氛围
近年来,伴随着新课程改革的逐步深入,高效课堂已倍受社会和学校的高度重视.如何充分利用有效的四十五分钟时间,让学生积极主动学到更多的知识,已成为广大教育工作者共同奋斗的目标之一.中学历史,作为一门综合性较强的学科,由于知识涉及范围广,内容多,长期以来,大多教师都运用以讲授为主的方式让学生通过记忆来达成学习目标.单一的教学方法,传统的知识灌注,枯燥乏味的被动学习,导致中学历史课堂教学效率始终做到不到提升.那究竟该如何做才能有效提高中学历史课堂教学效率呢?笔者结合多年来的教学经验,谈以下几个方面：
一、精彩导入,激发学生的求知
俗话说做到好“良好的开端是成功的一半”,课堂教学也是如此.精彩的课前导入,总能瞬间吸引学生,让学生有一种身临其境的感觉,笔者到现在还清楚地记做到自己上师范那会儿,历史老师是一位很幽默的中年男子,听他讲课,那真的是一种享受,记做到他在教学夏、商、周朝那段历史知识时,选用周幽王烽火戏诸侯的故事导入新课,由于选材恰到好处,再加上他那幽默的语言装饰,全班同学个个听做到那是如痴如醉.平时很闹腾的班级,每到他的历史课,全班同学都很乖,也很认真.因此,选用合适的题材和恰当的时机,设置精彩的课前导入,是上好历史课的前提和基础.笔者根据多年来的教学经验,总结出了以下几种好的课前导入的方法：首先是故事导入,每段历史都有一个故事或一个美丽的传说,如远古时代的皇帝、炎帝,后裔射日,春秋战国时期的烽火戏诸侯,尊王攘夷,卧薪尝胆,负荆请罪,围魏救赵,秦皇汉武时期的霸王举鼎,三国时期的三顾茅庐,桃园结义等,教师可以充分利用这些历史故事导入新课,比起开门见山,照本宣科的导入,这样做更能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.其次是通过提问来导入新课 .实践证明,在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力.通过巧妙的设置有针对性的问题,给课堂创造悬念,然后顺势引导,很快导入新课,可达到事半功倍的效果.如笔者在教学唐代文化时,设置了这样的问题“大家看过西游吗?”“谁知道这个故事发生在什么年代?”“剧中的唐僧在历史上真实存在吗?”“你知道剧中的西天指哪里吗?”对刚升入初中的学生来说,《西游记》尽管早都看过,但历史上到底有没有这段历史记载,学生可能都全然不知,这样一连串的问题,能在一定程度上引起学生的好奇心,使学生迅速进入课堂学习中.
二、巧用多媒体,丰富课堂教学资源
传统的历史课堂之所以枯燥乏味,就是因为整节课只是老师一个人的舞台,从上课开始到下课结束,老师一个人站在讲台上滔滔不绝,说做到天花乱坠,口干舌燥,而学生听做到个个都昏昏欲睡,一节课结束,谁也不知道讲的是什么,就别再提学到什么了.第二天上课,老师总喜欢先提几个问题,但能回答上来的总是寥寥无几,所以每节课开始的那一段时间是很煎熬的,学生害怕回答不出问题受批评,老师因为无人能回答而变做到更加可怕,这样的课堂学生喜欢那才叫怪呢！因为没有更多的教学资源可用,除了简单的说教,就是连自己也看不懂的比划,一节课教者费劲儿,学着更吃力.如今,现代化教育技术走进课堂,不仅增加了课堂容量,还丰富了课堂教学资源.如有关历史事件的图片,影视资料等,都可以借助交互式电子白板,投影仪等现代化教学媒体真实的呈现在学生眼前,带领学生一起重温上下五千年的文明和历史.如笔者在教学现代史,特别是第一次战争和八国联军入侵中国,火烧圆明园等历史事件时,为了让学生真实体会外国列强的丑恶罪行,永记历史,笔者特意在课前从网上搜集整理有关的影视纪录片段,精心剪辑制作了一段时长达二十多分钟的影片,播放给学生们观看.学生通过观看影片,大致了解有关的历史事件,然后再通过交流探讨完成学习.这样做,教师轻松,学生也轻松.
三、建立朋友型的师生关系
日常教学中,大家可能都深有体会,和学生能打成一片的老师,他的课学生就是喜欢上,总是板着个脸,看到学生就想骂的老师,他的课总是学生最讨厌的.中学历史课程由于其学科特殊性,加之凌乱繁多的知识点,学生学习起来本就比较费劲儿,作为教师,如果每节课总拉着个脸,看学生这也不顺眼,那也不顺眼,试想：你的课堂能受学生的欢迎吗?新课程理念下,教师要学会放下师尊,和学生面对面交流,与学生建立朋友型的师生关系.笔者在平日里总喜欢和学生一起打篮球,打乒乓球,在休息之余和学生一起谈天说地,深入了解每一位学生的性格特点、家庭情况等,特别是重点关注学困生,帮助他们重新树立学习自信心,时间久了,学生不再害怕老師,课堂上也就敢于举手回答问题了.
四、营造轻松和谐的课堂氛围
课堂本应该是属于学生的,但日常教学中,我们往往剥夺了学生的这一权利,以教师为中心,用教师的讲代替学生的学,把本来很轻松,很愉快的学习活动变做到可怕至极.在这种课堂模式下,学生被动学习,其效率是可想而知的.因此,作为教师,在课堂教学中要大胆放手,让学生作课堂的主人,把课堂还给学生.教学中,要善于运用幽默风趣的课堂教学语言,想方设法,让学生动起来,使课堂活起来.
（作者单位：甘肃省康县周家坝镇初级中学）
总结:此文是一篇历史教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 中学历史教学中要培养学生能力 摘要：以培养学生创新精神和实践能力为重点，深入推进素质教育，是培养创新人才的迫切要求。社会的变化，科技的发展，时代的进步，要求人们具有更高的自学。
2、 在移动互联网背景下中学英语教学策略 摘要：伴随着互联网技术的快速发展，我们步入了新的时代。教育教学也应该紧随着时代的步伐开展新的蜕变。结合当今初中英语的教学实践，根据笔者对于互联网。
3、 多媒体辅助下中学英语教学策略 摘 要：在中学英语教学中辅助于多媒体适应了课程改革对中学英语教学的要求，本文主要针对教学中常用的多媒体技术，结合初中英语教学内容，提出了多媒体辅。
4、 教师提问在中学历史教学中有效应用 摘 要：考察中学历史教学，我们几乎找不到一堂自始至终没有提问的课。提问作为一项基本教学技能，广大教师都在用，它对课堂教学能够起到很大的促进作用，。
5、 构建高中历史教学策略 摘要：构建高效课堂已成为教育工作者必须解决的问题，改善教师的知识结构、转变教学理念、创建新型师生关系和实施创新教育是不失为有效的教学策略。关键。
6、 中学历史教学中历史思维能力 摘 要：近些年关于历史思维与中学历史教学的研究较多，大多都认为历史思维能力是中学历史教学的核心，但是什么是历史思维？如何培养历史思维能力？本文针。