论文互联网时代下技术和教育是关于对写作互联网时代论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文互联网时代的商机论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出：“探索现代信息技术和教育的全面深度融合,以信息化引领教育理念和教育模式的创新,充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑和引领作用.”2015年9月举行的第十四届教育技术国际论坛以“技术、学习、教育创新：教育技术的机遇和挑战”为主题,来自多个国家和地区的专家、学者针对“互联网+”时代下的教育信息化和教育变革、有效学习、技术支持下的创新学习以及信息技术和教育的深度融合等议题进行了深入交流和探讨,相关观点可供该领域的研究者借鉴和参考.
【关键词】 互联网+；教育创新；教育信息化；翻转课堂；有效学习；创新学习
【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009—458x（2016）01—0068—05
教育技术国际论坛（International Forum on Educational Technology,简称IFET）是教育部高等学校教育技术专业教学指导分委员会主办的国际性学术会议,已连续举办了十三届,是海内外教育技术专家、学者思想碰撞、学术研讨、实践切磋、信息共享的重要平台.由陕西师范大学教育学院承办,教育部全国高校学习科学教学指导分委员会、西安教育技术和网络学会协办的第十四届教育技术国际论坛于2015年9月26日至28日在陕西师范大学召开.
本届论坛的主题为“技术、学习、教育创新：教育技术的机遇和挑战”,共有14个研究热点及子主题,包括：教育信息化发展战略和教育技术学科发展研究；新技术、新媒体、新理论支持的有效学习研究；信息化环境下教学设计理论和实践研究；现代远程教育理论和实践研究；数字化学习资源建设和共享研究；学习科学视角下的新型学习方式研究；教育技术学研究方法和方法论；数字化学习技术和环境研究；信息技术和教育深度融合的方法、途径和教学效果研究；信息化环境下的教师专业发展研究；智慧校园建设和应用研究；翻转课堂教学设计和教学案例研究；微课、MOOC建设、实践和反思；和技术支持的教和学相关的专题.会议共收录论文321篇,进行了2次大会主场报告,6场次平行会议.来自美国、澳大利亚、日本、中国大陆和中国台湾等多个国家和地区的97所院校的680多名专家、学者、师生代表参加了此次盛会.
大会开幕式中,陕西师范大学副校长游旭群教授,教育部全国高校教育技术专业教学指导分委员会主任、华中师范大学校长杨宗凯教授,教育部全国高校学习科学教学指导分委员会主任、东南大学副校长林萍华教授分别致辞,海内外八位特邀嘉宾做了大会主题报告,六位专家教授做了分会场报告,对教育创新和学校教育信息化、信息技术和教育教学深度融合等问题进行了深入交流,从多个视角进行分析探讨.
现将本次大会主要学术观点综述如下.
一、“互联网+”时代下教育
信息化和教育变革
李克强总理提出“互联网+”行动计划之后,互联网和各行各业的关联进一步加快,大数据、云计算、物联网等和教育相结合,促进了信息技术在教育中的应用.杨宗凯教授基于教育技术发展现状,“三问”教育,即“数字化时代,教育往何处去?”“教育变革,教育信息化往何处去?”“在融合和变革的过程中,教育技术学往何处去?”教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程,[1]教育信息化的建设是一个动态的、不断发展的过程,主要包括基础设施建设、数字化学习资源建设、共建共享平台建设等.信息化时代到来,影响了各个学科的发展,信息化和传统教育的结合推动着教育信息化的发展.当今社会需要的是创新型、个性化和差异化人才,墨守成规的人最终会被信息化的大潮淘汰.数字原居民习惯了数字化学习、碎片化学习和泛在学习.教育信息化给传统的讲授式课堂带来极大的挑战,教育改革势在必行.国家也正在积极调整政策,迎接教育变革,而教育技术对教育改革的影响重大. 总书记在致国际教育信息化大会的贺信中提到：“因应信息技术的发展,推动教育变革和创新,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系”,“培养大批创新人才”.
杨宗凯教授提出中国教育的三大瓶颈：教育不公、创新不足、学习型社会没有形成.《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》发布之后,“三通两平台”的建设和完善促进了教育技术的发展.教育技术是教育改革的重要途径,现在也取得了一定的成绩,“校校通”在2011年不足25%,到2014年年底达到75%；“班班通”“人人通”的发展也取得新的突破.“三通两平台”是中国的方法,受到了国外专家的好评.我国教育信息化的发展应走中国特色发展道路,以“融合、变革”作为后续研究主题.2010年,美国发布题为《改变美国教育：技术增强的学习——美国国家教育技术计划2010》（简称“NETP2010”）的文件,强调要“进行由技术支持的重大结构性变革,而不是进化式的修修补补”.由此可见,信息技术和教育教学的融合在美国已经逐步深入,以信息技术为支撑的教育变革已经不仅是一种远景设想,更是一种真切的现实.[2]在我国,随着农村中小学现代远程教育工程的开展,信息技术和教育融合的硬件设施基本到位,但在实际教学中,由于各方面原因技术和教学未能很好地融合,甚至出现“两张皮”的现象.
国家政策支持和良好的国际环境能够推动教育技术更好地发展,但教育技术依然面临更多的挑战：① 信息化时代传统技术门槛极低；② 信息技术发展越来越快,技术在教育中不能灵活应用；③ 教育技术处境尴尬,目前选择教育技术专业的学生人数下降.对于种种困难,教育技术的研究者应充分发挥带头作用,将技术和学科相结合,从信息技术学科做起,融合其他学科,更好地适应教育信息化和教育现代化的发展要求.利用技术创设教学情境,搭建共享平台,实现资源共享.教育技术自身也要放宽视野,跟上时 展的步伐,利用先进的技术进行教育变革和教学创新.在融合和变革中,教育技术应注重以“人”为本,处理好教育、技术、人三者之间的关系；以“和”为贵,秉承全国教育技术专业是一家、融入其他学科的理念,将教育技术学和其他学科相融合,使技术更好地服务于教育教学.
总结:此文是一篇互联网时代论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 互联网时代学校思政教育存在的问题与方法 摘 要：笔者依据工作实际及相关文献资料，分析了互联网时代学校思政教育领域中存在的问题，提出了比较适应的一些创新方法，对改进学校思政教育效果有所借。
2、 互联网时代下思政教育工作的 在12月7日至8日全国高校思想政治工作会议中，习总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持。
3、 互联网时代图书馆馆员继续教育路径 关键词：互联网；继续教育；图书馆馆员；职业发展摘要：文章以互联网时代为背景探讨了图书馆馆员继续教育的主要内容、途径，并根据图书馆馆员的职业特点。
4、 互联网时代大学生思想政治教育工作新 摘 要：本文首先分析了大学生思想政治教育遇到的瓶颈与“互联网+”时代的特征，然后从构建大学生思想政治网络教学平台、形成思想政治教育的创新体系、创。
5、 互联网时代新生代农民职业教育培训政策支持 摘 要 “互聯网+”时代要求具备互联网思维与掌握相应技能的新型职业农民，新生代农民将是这一时代新型职业农民的主体。但是，要在农业领域实现“互联网。
6、 互联网时代高校思想政治教育方法 摘 要：在互联网时代，各行各业凭借着互联网先进技术的便捷都进行了各种程度的创新和变革。那么在高校思想政治教育方面，也因为有了互联网技术的融合与发。