论文例学为中心初中英语读写课教学是适合初中英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中英语语法大全开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】 本文以七年级上册第八模块Choosing presents读写课的磨课过程为案例,通过问题分析和反思后的行动改进,探讨了基于“学为中心”的初中英语读写课有效教学活动的设计.
【关键词】 初中英语 写作教学 读写课 磨课
在初中英语教学中,读写课是非常重要的课型,这和英语语言学习规律和现阶段学生的总体写作水平是分不开的.笔者所教的学生为刚适应初中学习的七年级新生,他们对初中阶段新的英语学习有信心和兴趣,在听说环节和阅读环节都非常愿意表达个人观点和思想,但学生在读写课上的参和度普遍较低,且学生的写作能力在英语学习的各项技能中相对滞后,这就需要教师的额外关注和引导.笔者对2012年版教材《英语（新标准）》七年级上册第八模块第二单元第二课时的读写课进行了多次磨课,并初步总结出一些初中英语读写课的教学方法.
1. 课例背景分析
笔者磨课的内容是Module 8 Choosing presents 中《Unit 2 She often goes to concerts》,该模块主题是根据家人不同的爱好而为他们挑选礼物,本节课是该单元的第二课时,课型定为读写课,需要完成Writing部分Activities 4,5,6.学生在学习了Choosing birthday presents文本之后,对如何描述不同人物的不同喜好有了一些了解,并且对于描述人物喜好和我们能为他们的生日做什么等内容所需时态（一般现在时,特别是当主语为第三人称单数时）已经熟悉,具备了描述类似内容的前提和可能.
2. 第一次试教
[试教过程]
首先,笔者从标题She often goes to concerts.入手,询问了标题中提及的“she”为Tony’s sister, 依托信息点what she likes,what she does,what friends can buy for her复习了Tony’s sister,Daming’s mother和Betty’s cousin的相关内容,依托what they like,what they do,what friends buy for them复习了Daming’s grandparents 和Lingling’s aunt and uncle的相关信息,并让学生借助框架 ... likes ______. She ______. Her friends always / usually / often / sometimes buy ______ for her.将复习信息完整口头输出.之后通过一位班内将要过生日的学生提供的信息来全班讨论：What does she usually do ...? What does she like doing? What do you buy for her? 之后让学生选择班级内两位朋友,询问并写下关于对方喜好的信息和自己要为他们买什么的关键词,并做口头汇报.然后给出写作任务：Write a short passage about what you do for your family’s birthday.在学生写作之前,提示了当主语为第三人称单数时一般现在时、频度副词的运用以及撇号的用法.和全班学生一起修改了一篇学生习作,并借助于The best thing you do for your parents. 提升了学生对家长的感恩情怀.作业为继续修改润色自己的当堂作文.
[问题诊断]
本次试教存在以下不足：
（1） 笔者拘泥于文本复习,话语较多,占用了较多的时间,没能给学生足够的时间思考问题,学生缺少了语言操练或是运用的机会.笔者课堂话语的难度较大,篇幅也较长,容易让学生产生畏难情绪,会减弱他们学习的积极性.
（2） 对于文本Choosing birthday presents的复习,设计的操作形式单一——都是师生间的一问一答；内容雷同——都是根据人物的喜好而为他们买什么礼物,这对于拓展学生思维的广度不利.
（3） 在学生接受到写作的任务之后,教师提到了撇号（apostrophe）的关注点,并又引入了课本Activity 4让学生画线找出句中的撇号.这样操作无疑将学生从写作的任务中抽离了出来,显得教学环节前后连贯性不强,并将学生的写作思维人为打断,不利学生写作的顺利输出.
（4） 在生生活动环节,要求学生们询问班级内两名好友并记录下对方喜好和自己要为对方生日买什么礼物的信息.学生在交流环节耗时较多,在彼此询问和收集信息时,有学生直接使用汉语询问对方,未真正凸显“用英语做事”的新课程教学理念.
[改进建议]
（1） 删减教学环节,把教学的重点放在语言知识和技能的训练和强化上.另外,因为第一次磨课,笔者有些许紧张,在之后的课堂上应放慢语速,对自己的课堂话语做更加细致的计划,让学生明白教师的课堂指令,并在提问之后,给予学生足够的时间思考问题,使学生变被动的接受为主动的探究.“教师话语既是主要的教学媒介,也是学生重要的语言输入” （程晓堂,2009）.教师对自己的话语一定要细心推敲,让学生明白教师的任务意图.而互动要体现师生之间和学生之间的交际,课堂上教师的话语要做到真实互动.
（2） 将对文本涉及人物的复习精简为三人（Daming’s mother, Betty’s cousin和Tony’s sister）,并借助表格一让学生回答What present can her friends buy for her birthday? Why do they buy ... for her birthday? What other things can they do for her? 本节读写课的主题切入点是非常小的,是“根据朋友或家人的喜好特点并为他们选择生日礼物”,第三个问题的介入,对为他们选择礼物的概念进行了泛化——不单是指买来的实际的物品,也包括为自己的朋友或家人做些什么.
总结:这篇初中英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 初中语文读写一体化教学实践 【摘要】语文学科作为一门与人们的生活和工作都息息相关的一门应用型学科，更是受到了教育界的强烈重视。对初中语文的教学体制也进行了改革，引入了读写一。
2、 IOL英语读写结合教学模式设计 当前的高中英语写作教学存在着诸多问题。笔者尝试以IOL模式的读写结合教学来提升学生的英语写作能力，即通过对范文的内容（Ideas）、结构（Org。
3、 基于教材高中英语读写结合教学实践 本文通过阐述读写结合的必要性，以教材为依托，结合自身教学实践从教材中的话题及体裁两个方面阐述在高中英语教学中如何进行读写结合教学，从而深刻理解读。
4、 如何在开放英语读写课中提高学生语篇思维能力 人类语言与思维之间关系密切，人类借助语言来表达和交流思维，同时也通过思维形塑和发展语言。由于文化的差异性，使用不同语言的人在理解和表达的思维上也。
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