论文传统和现代有机融合化学实验教学新趋势是大学硕士与本科化学实验毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中化学实验题大归纳方面论文范文。
摘 要：由传感器、数据采集器、计算机及专门的数据处理软件组成的数字化实验系统在化学实验教学中有其独到的优势.将传统化学实验手段和数字化实验技术相融合,能较好地弥补传统实验的不足,发挥现代科技的优势,是化学实验教学的潮流和方向.
关键词：传感器；数据采集器 ；计算机；数据处理软件
传统化学实验主要以演示、验证、定性为主,在培养学生的观察能力、动手能力等方面发挥着不可替代的作用.而数字化实验在当前各行各业的定量研究中方兴未艾,大有燎原之势.使用数字化实验仪器开展化学实验教学,可极大地弥补采用传统实验手段较难开展定量测定的缺陷,将传统化学实验手段和现代数字实验相结合,是化学实验教学的发展趋势.
一、数字化实验简述
数字化实验系统主要由传感器（探头）、数据采集器和计算机（包括相关数据处理软件）共同构成,是一种集数据采集、数据处理和数据分析的智能化实验教学平台,它使化学实验室装备获得了数字化接口,可以有力地支持信息技术和化学实验教学的全面整合[1].
多类型的信息传感器、多通道的数据采集器、多样化的自主操控平台和强大的函数图像功能是数字化实验主要的技术特征.借助这样的技术支撑,我们可以对化学变化及现象进行多角度的感知和多视角的分析、研究.在中学化学教学中,由于其携带方便、测量精确、数据处理方便、自动生成表格和曲线、实验结果直观等优势而深受师生的喜爱[2],成为中学化学实验教学中备受关注的新热点.
二、传统实验和数字化实验教学整合的教学实例
化学是一门实验科学,传统实验在帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识、获得熟练的化学实验技能、培养科学探究能力等方面发挥着积极的作用.但也有一些传统实验内容陈旧,实验现象模糊,缺乏时代感和创造力,很难激发学生学习的兴趣.适度地将数字化实验引入初中化学教学,发挥现代科技的作用,能很好地弥补传统实验的不足.下面以沪教版九年级《化学》“§1-2 化学研究些什么?”教学片段为例展开叙述.
片段一： 探究蜡烛燃烧时火焰的温度
师：点燃一支蜡烛.请同学们仔细观察,描述一下燃烧的现象.
生：蜡烛能在空气中燃烧,发出红白色的火焰,产生热量,有部分石蜡熔化,慢慢地,蜡烛越来越短.
师：描述得非常准确.在点燃时我们可以看到明显的发光放热现象,而且还能观察到烛泪流淌,遇冷凝固.请大家仔细观察蜡烛燃烧的火焰.
生：火焰好像分了几层.
师：观察得很仔细.蜡烛在燃烧时,其火焰分为三层,即：外焰、内焰和焰心.三层火焰的温度是不同的,你们猜猜看,哪层火焰的温度会最高,哪层火焰的温度会最低?可能的原因是什么呢?
生：讨论,回答.
师：刚才同学们都发表了自己的观点.在化学科学中,要评判结论是否正确,最公正的法官是化学实验.让我们一起通过实验来判断结论的对和错吧.
实验原理：将一根木条插入燃烧蜡烛的火焰中（如图1）,1～2s后拿出来,观察木条烧焦情况.
学生实验：将一根木条插入蜡烛燃烧的火焰中,1～2s后拿出来,观察插入到火焰最里面的部分木条基本没有变黑,外面的部分已经烧焦了（如图2）.
生：焰心的温度最低,外焰温度最高.
师：确实如此.由于蜡烛燃烧时需要空气中的氧气,外焰部分跟氧气的接触量多,所以燃烧得充分,温度也最高.相反,焰心部分接触到的氧气少,燃烧不充分,火焰的温度也最低.那么蜡烛火焰燃烧时的温度大概有多少度呢?
生：讨论,猜测.
师：要测量温度,就要使用温度计.但一般的温度计的量程只有100°C左右,万一温度太高,温度计可能炸裂,会发生事故,所以需要用到能测量高温的仪器.
实验原理：将高温传感器和数据采集器、计算机（安装相关数据处理软件）相连接,组合成一套测量高温的数字化实验设备.测量蜡烛火焰不同部位的温度.
师生合作：老师点击软件上“开始”按钮,学生将三支高温传感器同时插入蜡烛火焰中的不同部位（如图3）,观察现象.
生：可观察到火焰三个部位传感器反映出来的温度曲线都迅速升高（如图4）,等数据基本平稳后读数分别是790℃、620℃、510℃左右.
师：蜡烛燃烧时火焰分为三层,其中外焰部分温度最高,其次是内焰,而焰心部分的温度最低.
等
片段二： 探究蜡烛燃烧时物质的变化
师：同学们知道蜡烛燃烧以后,固体石蜡会越来越少直至消失,那么其中的物质发生变化了吗?如果发生了变化,那你知道燃烧后生成的是什么物质吗?
生：讨论、交流.燃烧后,物质变化了,生成二氧化碳和水.
师：同学们在小学的自然课中都已经学习过,二氧化碳气体能够使澄清的石灰水变浑浊.根据已有的知识,请同学们讨论如何设计实验验证蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水?
生：交流、讨论.
实验原理：在一燃着的蜡烛火焰上方罩一干燥的集气瓶,观察瓶壁上是否出现一层水雾；然后用玻璃片盖住集气瓶口,把集气瓶倒过来,并倒入少量澄清的石灰水,振荡,观察石灰水是否变浑浊（如图5）.
学生实验：在燃着的蜡烛火焰的上方罩一干燥的集气瓶,观察到瓶壁上出现一层水雾；然后用玻璃片盖住集气瓶口,把集气瓶倒过来,并倒入少量澄清的石灰水,振荡,观察到澄清的石灰水变渾浊.
师：上面的实验现象说明蜡烛在燃烧时生成了二氧化碳气体和水.我们也可以设计数字化实验进一步测定蜡烛在燃烧过程中的物质变化.
实验原理：在如图6所示的密闭容器（上盖上开有三个小孔,分别插入氧气、二氧化碳和相对湿度传感器进行密封）内点燃蜡烛,密闭容器内的物质（主要指氧气、二氧化碳和水）的变化可通过氧气传感器、二氧化碳传感器和湿度传感器以数字和曲线的形式显示出来.
总结:此文是一篇化学实验论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 基于微课初中化学实验教学应用探究 以流媒体形式展示，围绕某个知识点或教学环节开展的教学活动微课，是目前较为流行的一个课程教学模式，本文针对目前化学实验室开放时间少， 操作安全隐患。
2、 中学化学实验教学 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是科学研究的重要方法，也是教师教学生学习科学知识的重要方法。在化学教学中，许多化学概念、原理、规律的引入都。
3、 如何有效进行初中化学实验教学 摘 要：化学是一门以实验为基础的自然学科，进行化学实验教学对学生激发兴趣、理解化学知识、提高学习效率有很大的帮助。如何提高初中化学实验教学的质量。
4、 技工院校化学实验教学改革探析 摘 要：本文在分析当前技工院校化学实验教学存在问题的基础上，对技工院校的化学实验教学改革问题进行了一些有意义的探讨，以期对提高技工院校的化学实验。
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