论文基于需求和能力高校会计专业人才培养是关于本文可作为相关专业人才培养论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文人才培养模式论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：面对当前社会对会计专业学生高标准的职业需求,高校有必要深入剖析会计行业市场需求,认清本校会计教学的缺陷,以培养学生能力为导向,加强专业课程体系建设,提高师资队伍整体水平,优化教学方法,努力孕育一套科学的会计学专业人才培养体系,积极实现高校培养应用型人才的功能.
关键词：社会需求；会计专业；人才培养；创新能力
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1008-4428（2016）05-123 -03
一、社会用人单位对会计专业毕业生具体需求的调查与统计
当前,社会需要会计从业人员具备哪些基本素质?笔者于2015年针对在南京举行的X、Y两场招聘会开展问卷调查.其中,在X、Y两场招聘会上总计发出调查问卷162份（X等于110,Y等于52）,最终得到有效问卷样本114份（X等于77,Y等于37）,有效问卷回收率为70.37%.根据本文研究的性质,本调查问卷相应设计了单选、多选、排序与问答四类题型,共涉及单位性质、规模、对会计专业毕业生的需求意愿、对会计专业毕业生的专业基础知识要求以及职业技能要求等多个方面.
表1中问卷对象的规模、所处行业、所处地域对调查结果都将会施加影响.从表2的统计看,社会用人单位对会计专业毕业生A-H项中的每一项素质都很关注.在114份问卷中,A-H八项素质中每一项至少都有85%的用人单位认为非常需要,其中,会计专业基础知识与会计职业道德两项素质有100%的用人单位都作为了本单位录用人才的根本标准.仅次于A、C的是B项,会计专业实践能力也是社会用人单位选聘财会人员的重要评价标准.表3所统计的是社会用人单位对会计专业毕业生的具体专业知识要求与具体的职业技能要求.其中,表3的前8项是表2中A项的具体表现,表3的后7项是表2中B项的具体表现,通过调查发现,社会不同用人单位对表3中15项因素值均有不同程度的要求.其中,A3即编制凭证、登记账簿、编制会计报表与税务报表是所有用人单位招聘财会人员的必备要求,此外,初步的会计电算化操作能力也是用人单位招聘财会人员的首选标准,排在后面的依次是B4、A1、A2等.结合表2与表3的统计结果,笔者认为,信息技术的广泛应用,经济业务的无限拓展,这些都使得用人单位在经济数据的处理方面变得异常复杂,随之的多米诺骨牌效应则使社会用人单位将对会计从业人员的综合素质提出更高的要求.
二、高校对自身会计类专业人才培养的定位
(一)学生毕业走向的定位
笔者选取样本对我国高校会计学毕业生就业的走向进行了系统分析.笔者所选取的样本有四类：Ⅰ类：重点高校；Ⅱ类：普通高校；Ⅲ类：三本高校；Ⅳ类：高职高专院校.通过分析发现,Ⅰ类高校会计专业毕业生主要去向为中外知名大型企业、知名会计师事务所和金融部门,或国内读研究生,或出国深造；Ⅱ类高校会计专业毕业生主要去向为大中型企事业单位、金融部门、政府机关、会计师事务所与进出口公司,或国内读研究生；Ⅲ类高校会计专业毕业生主要去向为中小型企事业单位、金融部门与政府机关；Ⅳ类高校会计专业毕业生主要去向为中小企事业单位,或从事个体经营,或升入高一级院校.Ⅰ-Ⅳ类高校的会计专业毕业生就业去向彼此存在着显著差异.结合近年来严峻的就业形势与教育部最新精神,笔者认为,高校需要作出本校会计专业毕业生就业走向的合理定位,每所高校都能在Ⅰ-Ⅳ类中找到自己的位置,每类高校会计专业毕业生的就业去向都有符合自身特点的特定规律,高校在孕育会计专业人才培养过程中要重视学生就业的导向作用,按照毕业生的就业走向科学调整人才培养类型结构与专业结构,这样才能做到有的放矢.
(二)会计职业类型的定位
会计是一门学科,严格的称谓是“会计学”.会计学科的专业方向主要包括财务会计、成本会计、审计学、管理会计、电算化会计、财务管理等方面,每一专业方向下都蕴藏着多个“知识点”,针对不同的行业,每一个“知识点”都可能派生出一个会计岗位,不同用人单位对相同性质的“知识点”的需求则将会产生某项“会计职位”.由于会计学科专业方向较多,且每一方向下所属的知识相对复杂,因而高校会计专业毕业生面对着更多的会计职位选择.会计职业类型有出纳员、记账员、材料稽核会计员、销售会计员、成本会计员、内审人员,外审人员、财务会计员（相当于主管会计）、财务副部长（副科处长）、财务部长（科处长）、副总会计师、总会计师（财务总监）等.其实,当前高等院校的“会计学科”大多都开设了“财务会计”“财务管理”“审计学”专业或方向等.例如,以南京审计大学为例,“财务会计”专业培养目标为培养适应社会主义市场经济建设需要,学科知识广博,会计专业基础知识扎实,基本技能熟练,实践能力较强,富有创新精神,具备一定的国际视野,面向企事业单位、政府部门等各类组织机构从事会计实务和咨询等工作的应用型人才.从南京审计大学相关培养目标与方案来看,我国高校对于会计专业人才的培养目标仅从宏观层面着手,缺乏针对于职业会计类型的相对微观的分层次的培养目标体系.
(三)高校特色与差异化的定位
当前,大多数高校都开设了会计学专业.我国高校在会计专业人才培养方案的制定中应避免千篇一律,这样,各个高校所培养的会计专业毕业生才各自具有自身特色,才能在会计职业领域中提供差异化服务.以南京审计大学为例,其在会计专业人才培养中的差异化策略是“培养具有良好审计素养的应用型会计专业人才”.当前,审计不再局限于传统的财务审计,而是拓展为工程项目审计、固定资产投资审计、经济效益审计、环境审计、管理审计等等不同领域,涵盖政府审计、内部审计、社会审计等方方面面.南京审计大学会计专业定位于所培养的人才不仅具有扎实的会计知识与技能,同时还具有良好的审计素养.南京审计大学在会计学专业课程的教学中,着力引导学生以审计的视角来加以分析和看待；在会计学专业的人才培养方案中,审计学及其他有关审计的课程被列为专业主干课和专业选修课,此外,通过跨专业选修,审计辅修班、聆听各种审计学术报告等方式或途径来学习审计知识,掌握审计理论与方法,以形成敏锐的审计意识和审计视角.
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参考文献：
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