论文基于学生化学核心素养让学课堂是关于本文可作为素养方面的大学硕士与本科毕业论文有什么素养论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
当前,随着课程改革的不断深入,发展学生核心素养是教师教学的基本任务.但是,很多教师却没有及时跟进,设计的教学活动仍然停留于三维目标,甚至有些停留于“知识与技能”,因此化学学科的核心素养无法落实.林小驹等指出,高中化学学科核心素养体系包括化学素养、化学信息素养、化学能力、合作能力和语言素养、化学思维素养等.笔者认为,为了发展学生的化学学科核心素养,教师首先必须钻研核心素养及学科核心素养理论体系,理论积累到一定程度以后,结合教学实践,通过改进自己原来的教学设计,发展学生的核心素养.笔者认为,发展核心素养的化学教学,首先必须是基于让学课堂的化学教学课堂,只有在课堂中给予充足的时间让学生进行活动、讨论与思考,学生的自主行为、自主行动力、合作能力、沟通能力、化学能力、化学思维素养等核心素养才能得到发展.下面笔者以初中化学《原子结构》一节教学为例,探索“打造让学化学课堂发展学生核心素养”.
一、让学促“动”,发展学生自主行为、参与能力、分析能力等素养
随着国家新课程改革的深化,我们的教学目标要从三维目标走向核心素养.“原子结构”这节课,精心设计了基于发展学生核心素养的让学课堂的学生活动,在这些活动中发展学生核心素养,具体如下：
设计了“情景引入”“阅读书本”“合作探究”“小组讨论”“交流展示”“比一比”等活动,引导学生应用“探究讨论法”“分析比较法”“形象比喻法”等学习方法,把“原子结构”多个抽象的内容成功地整合成一条主线.通过探讨这条主线,引导学生在探究的过程中探索“原子是由原子核和核外电子构成,原子核一般是由质子和中子构成的”“知道原子中质子数、核电荷数与核外电子数的关系”等科学知识.
让学生先自主学习,然后进行小组讨论来探究“原子的内部结构”,接着模拟科学家探索“原子内部结构”的形成过程,最后运用分析、比较、归纳、推理等科学方法进行理性思维.让学生在这个探索知识的过程中,了解科学家研究的历程、体验科学方法的运用,由“过程与方法”的目标走向核心素养.
课前介绍了自己“精确查阅原子的直径、原子核的直径以及精确计算两者之间的倍数”等亲身经历的计算活动,课堂上给出精确的数据.课堂上,让学生观看“国家自主成功研制原子弹”的视频片段,还介绍了“江苏省的化学家张青莲”的事迹.这些教学素材极大地激发了学生热爱化学、热爱国家的情感,并确立了将来运用所学的化学知识报效祖国的责任意识,从而有效地将“情感态度与价值观”的教学目标引向自主能力、社会责任等核心素养.
二、让学促“研”,发展学生合作能力、沟通能力、语言能力等素养
课堂上学生讨论是课堂教学的重点内容,有效地组织学生讨论交流,有利于培养学生的交流和思考能力.在“原子结构导入”的教学中,先让学生们相互講述原子的构成,然后请两位学生展示氧原子和氯原子的构成,接着请学生评价.通过这些活动,几乎所有的学生都能顺畅地描述各原子的内部结构,教学效果良好.在讨论“质子、中子、电子的电性和电量”时,先让学生说一说,然后让他们之间相互补充,逐步完善,并让学生互相讨论掌握这些知识过程中用到的科学方法.后来,笔者对这个教学内容进行了更深入的思考,然后对原来的设计进行了改进,突出学生的概念探究活动：在观看化学家探索原子结构的化学史后,组织学生讨论问题串,并组织体验化学家探索的过程.这样,学生通过讨论,在互动交流中逐渐激发出思维的火花,思维更加灵活完整.这样学生充分享受了实验所带来的愉悦,顺利完成了探究,发展了学生的合作能力、沟通能力、语言能力等核心素养.
三、让学促“思”,发展学生化学方法、学科观念、化学思维等素养
著名化学教育家毕华林教授说：“知识的理解过程就是思维的过程.”是的,一堂好课,不仅要有多层次的学生活动,更要创造一切机会引导学生思考.在“原子结构”中设计了如下问题串：①原子核中一定含有质子和中子吗?②不同原子的主要区别是什么?③原子中质子数、中子数相等吗?④原子是否显电性?这些问题串不仅让学生有了思考的方向,更具有一定的广度和深度.这样不仅给予学生充分的思维时间,也为思维方法提供了一定的方向和视角,不仅提升了学生的思维,更让学生享受思维的愉悦和成功的喜悦,从而激发学生热爱科学、热爱探索,进而激发学生通过努力使我们的生活变得更美好的愿望,发展学生的化学方法、学科观念、化学思维等核心素养.
发展学生核心素养是每个教师课堂教学的追求,如何设计出高质量的问题、精彩的讨论,高效地让出时间、空间、机会,让学生在主动学习、自然思考、交流讨论中,发展全球化社会所必需的关键能力与品格,从而提升学生的核心素养,这是值得每一个教师研究的课题.这样的研究不仅会引领化学教师创设高效的让学课堂,提升学生学科核心素养,而且也有利于化学教师的专业成长.
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参考文献：
1、 学定教，促进学生数学核心素养 《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：“教学活动是师生积极参与、交互活动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生与教师的统一，学生是学习的主。
2、 紧扣文体特征，让培养学生语文核心素养精准落地 摘 要：《中国学生发展核心素养总体框架》已经公布实施，其中众多学者将语文核心素养归结为，语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文。
3、 如何在化学教学中培养学生化学核心素养 [摘要]学科核心素养是我国新课标提出的一个新概念，是学科育人价值的集中体现。化学核心素养包括微粒观的建立、探究思维的培养、分类和比较方法的运用、。
4、 如何在初中地理课堂培养学生地理核心素养 摘 要：在初中地理课堂教学中，其主要的目标和任务就是更好地培养学生的地理核心素养，所以在初中地理教学中，教师必须要从科学有效的角度来为学生设计地。
5、 在课堂中培养学生化学核心素养 【摘要】学生化学核心素养的发展，需要在高中课堂中慢慢渗透。建构观念教学，形成“化学基本观念”；开展实验探究，体验“化学过程”；抓住热点问题，了解。
6、 如何在高中旅游地理教学中培养学生的核心素养 摘 要：教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出，要研究制定学生发展的核心素养体系和学业质量标准，把核心素养和学业质量要求。