论文打造灵动课堂培养学生英语核心素养探研是关于灵动方面的论文题目、论文提纲、灵动组成的词语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：素质教育背景下,学生英语核心素养的培养变得非常重要.教师要创设教学情境、提高学生学习兴趣,丰富教学手段、调动学生多种感官,注重合作探究、积极创设课外环境,从而培养学生英语核心素养,提高学生英语学习能力.
关键词：素质教育；小学英语；核心素养；课堂效率
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0080-01
随着经济和科技的全球化发展,英语对人们的发展有着越来越大的影响,英语教学普遍受到重视.对于英语教学来说,已经从“知识”为教学核心的时代转化成“素养”为教学核心的时代.其中,素养并不仅仅代表了英语知识和能力,还是新时代人们进行个人发展和推动社会发展的重要能力.但是,如今的小学英语课堂受到应试教育的影响,教学过程中的“工具性”仍然比较明显,课堂内容大多以教学听说读写、语言知识为主,在一定程度上削弱了对学生思维方式和创新能力的培养和挖掘.所以,英语教学的改革势在必行,需要迫切优化课堂教学,充分重视学生英语核心素养的培养.
一、创设教学情境,提高学生学习兴趣
为了提高教学效率和学生的参和度,教师可以通过创设情境的方式来进行课堂教学,从而让学生更好地感知语言.如今,多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用,英语教师可以利用多媒体设备来突破教学内容的重难点,创设学生感兴趣的教学情境,并通过表演等多种方式让学生融入课堂,感受语言,突破学习困境.学生在灵动的情境中也会更加容易融入课堂,参和课堂,留下难忘的体会,从而激发学习 ,调动学习积极性,进入良好的学习状态,有利于英语核心素养的培养.
利用多媒体设备进行新课导入的方式有歌曲式导入,提问式导入和图片的导入等.例如,在教学“The seasons”一课时,教师可以借助多媒体让学生观看一年四季、天气变化等生动的视频,创设一个多姿多彩的春、夏、秋、冬情景,一开始就吸引学生的注意力,抓住学生的眼球,将学生带入到美妙的情境当中.然后,再带领学生逐一学习单词, spring、summer、autumn、winter等 通过场景展示,学生们能够较快地把语音、语义和情景联系起来,了解每个单词的含义.这样有趣的情景导入,学生们非常感兴趣,也容易融入课堂学习,对语言的体验会更加深刻,培养自己的英语核心素养.
二、丰富教学手段,调动学生多种感官
在教学过程中,有很多事情是不可预知的,所以,教师要特别注意课堂的随机生成.例如,教师可以将“stand up”提前,让学生产生一种新奇感,感觉学习英语有一定的趣味性,或者教师在课堂中添加一些动物和植物的单词,将下节课涉及的知识提前展示给学生,增加学生的熟悉感.教师还可以让学生根据学习过的单词编一个小故事,例如刚刚学习了duck、mouse、dog等,学生就可以以《我的乡下见闻》为题,写一篇自己在乡下看到的各种小动物,编出有趣的小故事.另外,教师还可以组织开展“小老师”“变戏法”等教学活动.例如,在教学“talk about it”一课时,教师可以鼓励学生根据单词的意思做表情,比如“angry”要做出愤怒的表情,“thirsty”要做出口渴的表情.最后,教师还可以鼓励学生做课堂的小老师,将自己所学习的知识分享给大家,说一说自己的看法.
小学英语新教材最大的特点是图文并茂,内容丰富有趣,非常直观和形象,教师可以充分利用新教材的特点来吸引学生的注意力,从而提高学生的学习效果.另外,这种图文丰富的方式可以强化学生的记忆,比如在学习有关颜色的单词时,学生不容易记清,教师就可以教学生唱儿歌：blue,blue是蓝色,purple,purple是紫色等让学生通过学唱儿歌,强化记忆,巩固英语知识,提高英语核心素养.
三、注重合作探究,积极创设课外环境
基于新课程标准,在英语教学中,合作探究成为了学生自主获得知识的一种途径,教师要在教学中多组织学生以小组为单位的合作探究活动,培养学生自主学习的意识.例如,在以“Do you often等”为主题的教学中,教师首先要进行知识的引入,引发学生自主对知识探索的 .“What do you often do?”“ I often play soccer ball.”“Oh, you are so healthy.”教师要通过这样的对话,让学生以小组为单位开展合作探究话题“Is lingling a sunny child?”通过活动调查,能够了解学生的生活习惯,评选出真正的阳光少年.这样的活动,能够有效提高学生的英语核心素养.
要想提高学生的英语核心素养,仅仅靠课内的学习是不够的,教师还要积极引导学生将课堂延伸到课外,利用课外时间锻炼口语.这样,通过一段时间的学习后,学生就会熟悉利用英语打招呼的方式,养成利用英语打招呼的习惯,从而提高听说能力.
总而言之,教师要充分打造英语的灵动课堂,追求本真的教育,激发学生学习英语的热情,点燃学生英语思维的火花,让学生积极享受成长的体验,从“要我学”变为“我要学”.培养学生的英语核心素養,教师需要创造一个平等和谐的学习氛围和对话环境,用智慧引导学生成长,关怀学生,尊重学生,提高学生的主人翁意识,从而调动学生学习的热情,保证课堂教学效率.
参考文献：
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总结:本文是一篇关于灵动论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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