论文电工基础课记忆教学是关于对不知道怎么写电工论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文维修电工论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：本文围绕着学生学习电工基础的记忆问题,阐述了如何进行记忆教育及进行记忆引导和激发记忆兴趣的方式,列举了指导记忆的方法,提出应尊重记忆规律,以期让学生提高对记忆的认识,进而积极进行记忆、巧妙进行记忆,以提高他们对电工基础的记忆,提高综合素质.
关键词：电工基础 记忆方法 记忆规律
电子专业学生普遍感觉电工基础难学,因为这门课概念、定律和公式很多,需要学生一一掌握.但是学生在学习过程中往往会出现这种情况：当时记住了,日后又忘了,即使还能记住某个知识点,但是不会运用.于是,后期教学难以开展.因此,如何使学生记住前面所学专业知识并能熟练运用,对电工基础教学成功起着非常重要作用.笔者将主要结合自身教学实践试述如何对学生进行电工基础的记忆教学.
一、进行记忆重要性教育
要求学生去记忆,首先要让学生充分认识到记忆的重要性,只有这样,才能促进学生去记忆.
1.记忆作用教育
记忆力是智力的一个重要因素,也是反映一个人智商高与低的成分之一.如果没有记忆,人类将永远处于原始洪荒状态,不仅无法认识和改造世界,甚至连自身生存都难以维持下去.如果没有记忆,也就不可能有人类知识和技能的承传、增长、发展、提高、创新、升华.人的观察、思维等智力活动如果没有记忆参与,也是不可能实现的.人的知识和技能也要靠记忆来不断获得、巩固、贮存、运用.
2.记忆误区教育
在教育改革中,一些学生不知不觉会陷入认识误区,譬如把记忆等同于“死记硬背”而加以摒弃.教师一定要对学生说明“必要记忆”与“死记硬背”的区别,说明时最好用现实中的学习作为例子,这样的例子是很多的,这里不作赘述.记忆当然是以理解为前提,但在理解还不充分时,还是先要去记忆.因此,甚至还可以解释为,必要记忆的内容,在还没有发现更好的记忆方法之前,还是要死记硬背.
3.感受记忆教育的重要性
教师在指导学生运用已有知识来学习新的知识、运用已有技能来掌握新的技能的过程中,要引导学生通过分析事实,来感悟记忆对提升自己知能的作用,明白记忆是学习掌握新知识、新技能的基础的道理.
二、进行记忆引导
在学生普遍认识到记忆重要性后,由于有不少学生会说自己笨、难以记忆,因此教师要积极引导他们进行记忆.
1.科学引导
现代科学研究证明,人的大脑神经元总数至少有100亿,甚至会到140亿之多.人生的记忆量可达2.8×1020比特,即人的大脑的信息储量可以容纳8000万册图书.一个人学到老,也只占用了自己大脑信息储量的很少的一部分.因此,教师要引导学生学习电工基础,引导学生勤于用脑、勤于记忆,把“信息库”充分地使用起来.
2.勤苦引导
不少学生反映自己笨,事实上是受不了“勤”“苦”的考验,让无“勤”无“苦”遮掩了自己的聪明才智.教师一定要引导学生充分认识到学习不是一件轻而易举的事,让学生充分发挥出自己的主观能动性,能切实做到“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,这样学生就会摘去自己的“笨”帽.
3.成功引导
教师为了提高学生的记忆信心,一定要从易到难、从简到繁,巧妙设立记忆内容,让学生去记忆.让学生一能记忆,二能利用记忆去解决学习问题.经过不断的尝试,让学生不断感受成功的喜悦,来不断提高其记忆的信心.
三、激发记忆兴趣
让学生认识到记忆的重要性及记忆的可能性,还要激发出学生对记忆的兴趣.激发出学生的记忆兴趣也是可以从多方面着手的,其中很重要的一点就是要以“兴趣”来激发“兴趣”.
孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”世界著名心理学家弗洛伊德曾说过：“人只记感兴趣的东西.”这些话都说明了兴趣对记忆的特别作用.确实,我们往往能够更快、更轻松、更牢固地记住自己所感兴趣的事物.因此,要激发出学生的记忆兴趣,就要“咬”住“兴趣”做文章.笔者在积极引导学生喜爱电工基础,使之对本学科产生浓厚兴趣之外,还尽可能让学生的记忆内容蕴涵“兴趣”.
例如,通过实验激发学生兴趣.在讲授磁体对电流的作用这一知识点时,可以把圆形磁体（小孩玩具店里就有）放入小块泡沫中,将泡沫放入一个透明且内装水的盒内（可用超市里装汤圆的冷冻盒）,使其浮于水面.把盒放在一个连有电路的金属板上,接通电源后,可清楚地看到磁铁朝一个方向运动.如果改变电源两极,磁铁运动的方向也随之改变.
再如,在识记色环电阻的各颜色对应的数值（棕1、红2、橙色3、黄4、绿5、蓝6、紫7、灰8、白9、黑0）时,我们可用“中意1”“红孩儿2”“登山3”“黄色4”“ 绿谷5”“来了6”“妻子7”“飞吧8”“白酒9”“黑洞0”来帮助学生记忆.教师把枯燥的记忆变得有意思,学生就容易记住了.
又如,在讲授电路短路时,可举出生活中很常见的现象：“鸟停在高压线上不会触死”或实验演示“开关与灯并联,闭合开关,电灯熄灭”.学生对这些来源于生活的现象会十分感兴趣,自然会去思考“这是为什么呢?”从而产生强烈的求知欲望,于是记忆得不仅自然,而且牢固.
四、指导记忆方法
记忆毕竟不是“1+1等于2”那么简单,因此,教师对学生还必须加强关于记忆方法运用的说明与引导.记忆是要讲究方法的,好的方法能让记忆事半功倍.而好的记忆方法,是蕴涵在记忆内容里的.为了让学生更有效地进行记忆,教师必须挖掘方法,指导学生或举一反三或自我创新,进行有效记忆.
1.形象记忆法
电工基础中有很多概念是非常抽象的,教师想方设法通过比喻把概念变形象、让学生产生联想,就会好记多了.
例如,在讲电容公式C等于Q/U时,有些学生会记不清哪个是分子哪个是分母,笔者做了一个比喻：将式中的U比喻成一个容器,Q比喻成一个个电荷,电荷装入容器是从上面一个个地往下装.这样,学生感到很新鲜、很形象,脑子里自然就会留下深刻的印象,轻松愉快的就记住了电容的公式.
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参考文献：
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