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摘 要：随着机械加工技术的不断发展,传统的基础工种被忽视.钳工是机械专业的基础课程,是机械专业学生需要掌握的基本技能.目前我国钳工教学质量差,教师综合素质低,钳工教学改革迫在眉睫.本文提出,钳工教学工作者应不断改革教学方法,提高教学质量,促进钳工专业学生的发展.
关键词：钳工 实习 教学质量 提升方略
钳工技术课程是机械专业的基础课程,是一门关于钳工作业的理论知识、操作流程、注意事项的专业课程.钳工作业主要包括画线、锯削、锉削、攻丝和套丝、铰孔等钳工技能.钳工技术课程通过理论结合实际的教学方法,使学生掌握钳工作业的基本理论知识、操作流程和注意事项,了解金属切削的理论依据、钳工常用设施设备的结构特点、基本的润滑知识、机器设备配置信息,掌握设备的使用方法,培养钳工工艺分析能力.
一、我国钳工教学现状
1.学生素质低
钳工专业生源少、学生素质低是阻碍钳工教学发展的重要因素.部分钳工专业学生由于从小娇生惯养,身体素质偏差,没有吃苦耐劳的精神,适应不了钳工的实操训练.
2.教师综合素质低
钳工技术课程是一门理论知识和操作技能相结合的综合课程.这就要求钳工教师既拥有专业的技工理论知识,又熟练掌握钳工操作技术.但是目前我国大多数钳工教师达不到要求.部分钳工教师具有多年的操作经验,却缺乏正规系统的理论知识；部分钳工教师是钳工专业毕业的大学生,有理论知识但是缺少实际操作经验.
3.钳工课程自身的问题
钳工是一门较古老的机械加工方法,钳工操作效率低、速度慢、耗费体力,逐渐被先进的机械技术所代替.钳工操作中所需的设备基本是台钳、手锯、钢尺、锤子、锉刀等传统工具,与现代技术相差甚远.这些因素导致学生丧失学习钳工技术的兴趣.
二、提高钳工教学质量的对策
1.加强钳工教师的培训力度
加强钳工教师的培训力度,不断提高钳工教师的教学水平.对于缺乏钳工技术理论知识的教师,加强其理论知识的培训；对于缺乏钳工操作技术的教师,加强其操作的培训.教师要了解社会科学技术发展的最新信息,将先进的科技知识带到钳工教学课堂上,使学生接受到最先进的信息技术.
2.转变教学方法
钳工教师团队不断完善教学方案设计,充实教学内容.教师为钳工教学做好规划,在课程进行中做到思路清晰.教学内容充实,突出重点内容.教师合理规划周、月、学期的教学内容,使钳工教学有步骤、有目的、有重点地进行.
钳工教师要转变教学模式,使学生由原来的“学”转变为“会学”,由原来的“干”“练”转变为“会干”“想练”,提高学生的学习兴趣,激发学生主动学习热情,提高钳工教学质量.具体教学模式有以下几类.
（1）一体化教学模式.教师改变传统的讲解式教学模式,在教学过程中注重讲解、操作展示和指导的一体化教学.教学过程中,学生边学习理论知识边操作练习.练习中教师发现问题和错误亲自指导、及时纠正,培养学生分析解决问题的能力,提高教学效率.但这种教学模式对教师的综合能力要求很高,因此教师应不断学习,提高自身的教学水平.
（2）口诀教学法.钳工技能是操作性很强的技能,操作流程以及注意事项复杂繁多.将课本上繁多的理论知识编成口诀、顺口溜教授给学生,是一种方便快捷、生动有趣的教学方法.这种方法有利于学生快速记忆钳工技能操作流程,激发学生学习的积极性.以“锉削操作技能”为例,锉削操作的重点和难点是姿势和力度,教师把锉削操作技能编成口诀：“两手握锉放件上,左臂小弯横向平,右臂纵向保平行,左手压来右手推,上身倾斜紧跟随,右腿伸直向前倾,重心在左膝弯曲,锉行四三体前停,两臂继续送到头,动作协调节奏准,左腿伸直借反力,体心后移复原位,顺势收锉体前倾,接着再做下一回.”
3.转变教学手段
钳工教学的传统教学手段还是依照课本进行讲授.这种教学方法不符合现代教学的要求,不利于增加学生兴趣.钳工教学应转变教学手段,利用计算机网络向学生播放钳工操作的视频、图片,使学生直观地认识了解新的教学知识.
4.理论与实践相结合
钳工教学需要培养具有理论知识和实际操作能力的综合型人才.在钳工教学的过程中,当学生的理论知识达到一定程度后,教师可以组织学生参观学校钳工实习场地,组织学生参观高年级学生的实习操作,使学生更深入了解钳工技能的操作流程和注意事项.
三、小结
当前我们应根据钳工教学现状,加快钳工教学改革,创新钳工教学方法,不断提高钳工教学质量.在提高钳工教学质量的过程中,应不断加强钳工教师的培训力度,提高教师的综合素质,转变教学方法和教学手段,坚持具体问题具体分析和理论联系实际的准则,不断提高我国钳工教学质量.
（作者单位：平度市高级技工学校）
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参考文献：
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