论文字体设计课程在教学过程中和实践是关于本文可作为相关专业字体设计课程论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文字体设计课程 大二论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：随着当代设计思潮的改变,目前传统字体设计课程的教学方法已经不适合时代需求,字体设计课程的教学需要改革创新.正确认识到字体设计新的设计意识和原则,要求建立和现代字体设计相适应的教学体系.通过教学,引导学生注重传达设计的情感内涵,注重创意性思维,关注社会和市场实际需求,用商业化的设计眼光看待字体.
关键词：字体设计；教学体系；改革
字体设计课程是高等院校视觉传达设计专业的一门专业必修课.在学习本课程前开设形式美法则等构成基础类课程,是平面广告设计、包装设计、VI设计等课程的基础.字体设计是随着国外三大构成理论以及其他现代设计教学理念的引进而开设的一门设计基础课程.随着现代设计教学思路的转变和设计哲学课程的引入,使得这门课程从教学理念到教学方法上都要做一些改变.
1 传统字体设计课程的教学方法
各大院校针对设计专业开设的字体设计课,从开设之初就对这门课程并不是太重视,因而导致课程设置的课时略微紧张.为了保证课程的完整性,传统字体设计课程会将大部分的实践用在训练传统美术字上.但我认为应从传统美学思想中汲取设计灵感,关注美学规律及艺术设计本身的方式方法,这样才能使艺术创作更具价值.在实际课堂中,可以通过对汉字和西方字母的美术字的摹写,了解到这些所遵循的间架原则和形式美原则,这必然也是现代字体设计的形式美法则之一.而汉字笔画的点横竖撇捺钩折提八个基本笔画,是字体做出设计变形的必要基础,我们应该引导学生尊重这些基本,寻求这些根源,再融入新的设计意识和时代精神来进行设计.
而传统的字体教学,过分强调对文字可读性的表现,在实际设计中,字体的可识别性经常被挂置在一个很高的位置,反而字体本身的结构变化则“无人问津”.保持字体的可识别性应该是字体进行设计的一个基石,而不是我们做字体的重要方向,有时候在进行字体设计教学时,可以“先放再收”,锻炼学生们的创意性思维,然后再进行约束.一味地过分强调可读性,在某种程度上会导致学生“畏首畏尾”,不敢去进行大胆的设计变形.
2 字体设计课程教学的创新研究
随着设计分工的不断细化,字体设计的课程设置可以和商业设计的需求相结合.所以,我们在进行课程教学时,要结合大量社会实践.在视觉传达设计中,信息的传递和视觉上的审美是字体设计的基本功能,具有较强的应用性和艺术性.字体内部笔画之间、色彩的选取、笔画图形化的结合构成了设计的核心.所以,这门课程的教学要关注设计理论知识的连接和贯通,以创造出设计中新的视觉体验,同时也是为遵循现代设计规律所必须要做到的一步.
2.1 字体设计课程和其他课程的融合
在设计类课程中中,字体设计课往往会和版式设计课程同步进行,如何使字体和编排版面的融合也是值得我们探究的.在设计中,不仅要注意单个字体内部结构的组合,还要讲究整个版面的字体安排上所构成的形式美法则.字体设计和其他课程的融合、相衔接会使得设计的目的性更明确,会让学生以后把系统的观念合理、完美地融入专业的设计当中.
2.2 注重学生创造性思维的培养
具有视觉冲击力的文字来源于作者的思维和个性化的表达,是用来引导学生对字体的字型、笔画、字型的间架结构等进行变形或是运用现代的设计构成形式美法则重新大散构成,以抽象或具象图形穿件新的图形文字.进一步拓展文字的展现空间,用以增强创意性字体设计的视觉表现效果.
在课程的实际教学过程中,偶尔可以进行一个主题式快题设计.例如：选择一个字母或者单个汉字,保持原有的字型不变,分别用组合、变异、拆散、正负形、笔画图形化等设计手法让这个字母或汉字产生不同的设计变化.
2.3 用设计的眼光来看待字形
在进行设计时,不能被文字长期以来传统的字形印象所限制.学生在设计过程中,可以将文字看成是由点、线、面组成的形式素材,通过自己的对艺术的理解和掌握,来提炼出笔画结构的变形,这样一来,原本笔画的束缚也就被设计打破了.我们可以把汉字、字母和数字都当做一个图形来对待,这样可以使得学生激发出好的创意和好的构思.
3 字体设计课程教学的创新实践
在新的字体设计教学体系中,我们要把一部分的重点放在字体的情感表达上.著名的广告大师韦伯·扬在《产生创意的方法》一书中,就曾经提到过,“文字是创意的符号,我们能够以收集文字来收集创意”,这一句话,直接点明文字创意的关键点以及文字创意在未来设计党总的重要性.作为老师,在课堂上给学生进行字体设计课程基础理论知识的讲解时,应该对中外文基本字体做一个细致的笔画内部结构的解析,同时,在课程前期要求学生摒弃电脑软件,通过传统写字的方式,写出文字基本的字形,使学生可以认识基本字体书写的规则,掌握字体书写的原则,便于了解各种字体的笔画、结构及审美.
学生们在掌握了基本的字体知识之后,才进行适当的创意训练.在之前的基础上,可以讲授字体设计的一般原则及变化规律,以及对基本字形进行个性化设计的要求,演示字体的笔画变化,包括同一性元素,也可以加入不同的元素,笔画的删减,笔画的变形等手法,要求学生们对基本字形进行个性化的展现.采用多种设计手法,例如：笔画图形化、不规则字形、几何元素的使用、曲线笔画、西文中用、瘦长扁平化等来进行设计.通过这些设计手法,可以让学生了解比较完整、系统的设计理论,理解如何去打破和变换字体固有的结构,对字体进行有目的性、符合实际要求的设计.老师在布置不同的字体作业之前,可以做一些相应的设计示范,使学生们对要做的成果有充分的理解.
新的教学方式方法比起传统教学上,会更注重学生在进行字体设计时的情感引导.在课程前期,可以要求学生对传统字形进行临摹.有这一训练作为基础,后期的创意训练会好进行一些.而通过这样教学步骤,学生们也可以体会到字形的各种变化,也会让人产生各种情感感受.此时,老师可以适当安排一些能够体现个人情感的作业,让同学们完成.例如：要求他们将个人的性格或者个人的喜好融入到字体的设计变化中,字的内容就可以根据自己的实际情况进行选择,这种有主题式的开放性题目创作,可以让学生比较容易的找打设计方向,加强他们对字体设计的兴趣,并且最终可以熟能生巧地将这种设计感贯穿到后期的设计项目当中去.
4 总结
我们目前正处在一个高校转型发展的时間点,教师应该在“项目化”的教学理念下,为字体设计课程引入更多的如“金犊奖”、“靳埭强设计奖”、“方正奖”等专业比赛项目内容,在授课中可以指导学生有目的地参和到这类设计比赛中.在指导学生参和比赛的过程中,可以穿插一些国内外市场和业界的方式方法,解剖一些优秀设计师的想法和追求,让学生们可以直观的了解到现实社会需要的设计策略和概念.由于设计实战教学这样的平台,可以让学生们虽然身在校园之中,但是也可以尝试着把自己的所学所想放在设计实战当中去,用不同的方法表现出来,实现和社会沟通的目的.
总之,字体设计课程现在已经要渐渐的走出传统课程设置和教学模式,因为传统的教学已经不能满足时代的需求.现代的字体应该大胆创新,正确认识字体设计的重要性.和时俱进的提高字体设计水平和其应用水平.
参考文献
[1]周红旗. 字体设计和中国书法艺术相关性研究[D].华东师范大学,2008
[2]彭凌燕. 浅谈字体设计教学改革和实践[J]. 装饰,2010,（05）：125-126
[3]林媛. 论高校字体设计课程的教学改革和创新[J]. 学周刊,2015,（32）：46
[4]郭菲. 字体设计课程教学改革研究[A]. 中国科学技术协会.节能环保和谐发展——2007中国科协年会论文集（二）[C].中国科学技术协会：,2007：3
[5]陈星海,周旭. 论设计趋势和字体设计教学[J]. 新西部,2010,（05）：210-211
作者简介
谢凌云（1990-）,女,江西省南昌人,硕士,毕业于南昌大学,讲师,研究方向：视觉传达设计.
总结:本论文为您写字体设计课程毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 设计性实验教学模式和实践 【摘 要】 设计性实验的开设有利于师范生提高综合能力。在高等师范学校生物教学中，设计性实验成绩的评价可从4个方面设置不同比重：对实验方案的可行性。
2、 舞蹈表演专业剧目课程的教学组织和实践 【摘要】本文在研究中以舞蹈表演专业剧目课程为核心，从课程性质、人才培养以及学生表演特质等方面入手，合理组织舞蹈表演专业剧目课程教学设计，完善教学。
3、 校企合作改革高职听障生面料纹样设计课程教学和实践 “校企合作”本质上是一种教育和就业密切联系的人才培养模式，也是我国职业教育改革和发展进程中的一种重要关注形式，它符合“按需供给”的人才教育模式，。
4、 技工学校形体课程多元化教学实践设计和评价 摘 要：当下素质教育成为教育模式的核心关键词，而技工学校形体课程教学仍是以进行传统教学设计与单一评价体制为主导，此教学设计与评价机制的模式已不能。
5、 办公空间设计课程教学和实践 摘 要：本文针对办公空间特性设计、整体形象设计和创新设计的要求，系统阐述了办公空间设计设计的原理。同时结合教学实践、作业练习的具体情况，探索办公。
6、 高职C语言程序设计课程教学实践 摘 要：C语言语法灵活，执行效率高，移植性强，在业界应用广泛。高职院校C语言程序设计课程教学强调面向实际岗位群，教学难度较大。本文针对C语言特点。