论文翻转课堂在中职VB程序设计课程中教学实践是适合不知如何写翻转方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于翻转和反转论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
一、中职VB程序设计课程教学现状
在中职学校计算机专业课程规划中,VB程序设计是一门非常重要的课程.它主要考核学生使用VB集成开发环境进行界面设计、代码编写的基础能力,以及基本的算法应用和编程思维能力.VB是一门面向对象的可视化编程语言,应用广泛,功能强大、理论抽象、结构严谨、实践性很强.
大部分中职学生普遍反映VB程序设计课程理论枯燥难懂,严密的逻辑与复杂的代码结构总是会让他们望而生畏.究其根本原因,除了学生本身的知识基础、学习能力、学习兴趣外,也有教学内容枯燥、教学方法单一等原因.尽管目前教师采用多媒体辅助教学,但授课时仍然免不了“填鸭式”的理论灌输,师生间不能很好地互动.传统的教学模式都是强调学习语法.学生了解语法结构后,还未进入编程环节,就已经对学习失去了兴趣.教师花费大量时间与精力去授课后,往往发现大部分学生只停留于机械性地照搬照抄,对于具体问题根本不会编程.教师对于课堂教学常常是毫无成就感、心有余而力不足.
二、翻转课堂在VB程序设计课程中的实践
传统的教学模式中,在课堂上,教师精心讲课,学生认真听课.翻转课堂颠覆了传统教学模式,它将知识传递过程放在课堂外,把知识内化安排在课堂中.课前,学生在教师的引导下,借助于教师制作的教学视频等教学素材完成自主学习,而课堂则变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等.在翻转课堂教学中充分体现以学生为主体,教师为主导,能够满足学生学习的个性化需求.
笔者结合自己多年从事VB程序设计课程教学的经验,将“翻转课堂”教学模式引入到VB程序设计教学中来,力图改变中职VB程序设计课程的教学现状,从而有效地提高教学质量.
下面笔者就以VB程序设计课程中的If语句为例进行阐述.
1.制作教学视频与VB实例
教学视频的设计是顺利开展翻转课堂的重要前提.教师课前设计好视频内容进行录制,学生不必在教室里听统一标准的讲解,可以利用教学视频,根据自身情况来掌握自己的学习进度,可快进也可倒退、反复观看,也可以停下来仔细思考或记笔记,遇到问题也可以利用QQ、微信等与老师、同学开展交流讨论.
该课设计两个教学视频,一个是If语句语法结构讲解,另一个是If语句应用一一生活实例乒乓球比赛用的“数字记分台”.视频时长控制在5～10分钟,教学目标明确清晰,突出教学重难点.为了激发学生的学习兴趣,教师在If%语句语法结构讲解时特别注重设置情境、结合身边的实例,让枯燥的语法结构显得生动有趣起来.
2.布置学习任务
结合该课的知识点以及所授班级学生的自学能力,制定课前学习任务,教师连同视频与实例素材利用QQ群或者微信群发给学生,让学生在观看教学视频后,按学习任务单的要求完成课前学习任务,检查自己对于知识的掌握度.如若任务设计存在难度,可参考教师提供的VB實例.
3.开展小组协作与在线交流学习
学生分组保持组内异质和组间同质原则,以4人为一组,总人数32人,在自愿组合的基础上进行调配,根据学生特点把学习好的和学习差的学生进行搭配分组,并设置小组长进行管理.小组成员分工明确,相互配合,共同完成任务.
教师利用网络给学生布置学习任务,提供学习资料,引导学生根据任务需求在网上进行资料搜集,利用QQ和微信等手段进行小组探讨.学生碰到问题也可以在网上向老师进行咨询探讨.
4.成果展示与评价
学生以小组为单位,派代表在课堂上利用多媒体设备向全班同学进行成果展示.教师针对学生出现的问题与不足,在课堂中发起小组讨论,学生无法解决的,由教师来释疑,做到知识点的真正掌握.
教师对每组学生的表现与任务成果给出合理评价,并将评价结果与建议上传至网络平台,让各组针对本组的情况对任务成果进行完善优化,将最终作品上交.除去每个学生对自己学习的自我评价外,小组之间也要开展自评与互评,学生在评价、讨论中相互学习、相互促进.
翻转课堂在VB课堂上的有效实施,学生参与的动机和行动,都需要及时恰当的评价机制来支持.评价应关注学生综合能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式.
三、翻转课堂在VB程序设计课堂教学中的反思
教师在翻转课堂教学模式下不再按照以往的教学逻辑讲解新知识,课堂教学内容密切联系课前任务,但这与传统的课前预习存在本质区别.它不再是无人指导的预习工作,而是学生根据教师制定的学习任务,以及提供的教学视频和参考资料所进行的有目标的自主学习.因此在教学过程中应特别注意以下几点.
1.制作优良视频
优良的教学视频是翻转课堂能够有效实现的前提.视频时间不宜过长,控制在5～10分钟,可不出现教师画面,突出学生主体,也不是将传统的PPT进行播放.试想一下,学生利用这样的教学视频在家中学习,原本舒适的环境变成了另一个紧张、有序的课堂,不仅难以激发学习兴趣,更可能导致学生进一步产生厌学情绪.语言可以生动幽默一些,画面、声音等细节处理要细腻些,不能应付了事,这样才能充分吸引学生去学.
2.明确教学目标
教学目标如同大海航行中的航标,始终指引着教与学的方向.教学目标设计时必须完整,从认知目标、情感目标和发展能力目标三大方面综合考虑.其次,教学目标应该具体、可操作,并且具有可测性.只有完成具体的“题目”,通过检测,才能检查学生学习的现状与目标之间的差距.最后,教学目标应具有层次性,不同的班级、班级人数、学生基础参差不齐等都必须考虑在内,教学必须是力争让不同水平的学生在不同程度上都有所发展.
3.开展合作探究
在实际的翻转课堂教学实施中,由于班级人数一般较多,教师精力有限,对学生的个性化问题关注不足,无法实现翻转课堂的个性化教学.因此,笔者认为“小班化”是一个趋势,是实现高效的翻转课堂的重要支撑.由于中职学生的生理特点、学习习惯等影响,对学习本身就存在被动情况,为保证学生能有效地开展学习,教师可为学生构建一个个性化的探究协作学习环境,通过组织多种形式的合作探究学习,如项目学习、基于案例的问题讨论等,帮助学生深刻理解并掌握知识的内涵,实现知识的内化与协作探究学习能力的提高.教师应侧重学习方法的指导,指出学生在进行合作探究学习时应当注意的问题,培养学生良好的合作探究学习习惯.
总之,虽然目前翻转课堂受传统教学理念的影响,实施效果仍然有待提高,但随着在互联网环境下的教学改革的发展,教师的教学理念终将摆脱灌输式教学的束缚.运用“翻转课堂”教学模式进行VB程序设计课程教学时,切勿抓“形”失“神”,仍需不断摸索,将各种教学模式进行有效融合,以期提高教学效果.
（作者单位：临海市中等职业技术学校）
总结:这篇翻转论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 翻转课堂在中职幼师英语教学中应用和 摘 要： 随着“互联网+”时代的发展，改变中职幼师英语传统教学模式尤为迫切。贯穿建构主义、合作学习等理论的翻转课堂教学模式，能使课堂真正做到以学。
2、 中职程序设计课程案例教学法的应用 摘要：阐述案例教学法的相关理念，说明其在中职《程序设计》课程应用的意义，以“大乐透”游戏案例为例说明案例教学法在中职《程序设计》课中实施的过程，。
3、 基于翻转课堂思想的RFID原理与应用课程改革和实践 摘 要：《RFID原理及应用》课程是物联网专业（方向）的重要课程之一，然而在教学过程中也面临着学时紧、实验条件有限，理论学习与实践难以平衡等问题。
4、 翻转课堂让中职英语更加灵动 【摘 要】 随着我国经济的发展和国际化水平的不断提升，英语教学的重要作用日益凸显。在中职英语的教学过程中，英语教学更应以学生的职业规划为目的，从。
5、 翻转课堂在JA程序设计课程中应用 [摘要]本文通过对翻转课堂的定义、流程、优势、传播方式、理论基础的介绍，来解释翻转课堂教学模式，并通过翻转课堂在JAVA程序设计课程中的应用实例。
6、 翻转课堂在中职生会计实训教学实践中应用 随着信息化技术的发展和职业教育面临社会多元化需求的挑战，使得传统的教育模式不再能契合职业教育目标，更多强调学生主体性和自觉性的“翻转课堂”教学模。