论文德国基础教育教师培养改革是关于对不知道怎么写基础教育论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文《基础教育》论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：德国是一个教育历史悠久的国家,历来重视师资培养,充分发挥教师的作用.高素质的教师队伍培养和造就出许多优秀人才.本文主要从职前教师教育的培养、严格的教师资格考核制度和聘任制度、职后教师进修培养、教师职业地位和待遇等角度对德国基础教育教师培养进行分析,其中一些先进的改革措施对我国师资队伍建设具有很好的启发作用.
关键词：德国；基础教育；教师培养；师资队伍
中图分类号：G659 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2016）05-0046-04
“百年大计,教育为本；教育大计,教师为本.”广大教师的智慧和力量在促进基础教育改革和发展过程中愈来愈重要.新时期对教师队伍建设亦提出了更高的要求,因此,要充分调动教师的积极性,完善教师教育培养体系,有必要学习、分析和借鉴他国一些优秀的改革措施.
一、德国基础教育教师培养概况
在德国,教师职业备受青睐和尊重.和此同时,德国中小学教师教育培养要求非常严格,师范院校和大学均有义务培养优质的师资队伍,充分发挥了培养中小学师资的作用.
德国对教师的学历要求比较高,而严格的、高质量的师资培养方式也为广大儿童接受超水平的教育和教学创造了条件.
德国各州自治,因此,在教师培养机构、实习时间、见习期限、学习内容等方面都有所差异,但各州基础教育教师培养在总体上趋于统一化,对中小学教师入职前的要求也特别严格.中小学教师教育培养分两个阶段：
第一阶段是大学学习阶段,也叫修业阶段,需要在综合大学教育系或高等师范学校学习6～8个学期,重在学习作为教师必备的基础理论知识,在校期间有6周的教育教学实习,通过实习获得初步的实践锻炼,毕业后可以参加第一次国家考试.
第二阶段是教育实习阶段,也叫见习阶段,重在培养作为教师的执教能力,合格者方可参加第二次国家考试,合格者获得正式教师资格.取得正式教师资格之后,还有3～5年的试用期,如果各方面表现优异,试用期可以缩短为一年半,证明自己能够胜任这一神圣的职业,得到聘用后,在不违法的情况下,可以终身任职.
二、德国基础教育教师培养特点
(一)职前教师教育的培养
1.高素质的生源
在德国,要想成为一名教师,都要经历严格的选拔,德国在师范教育方面提出了比世界上其他许多国家更高的标准,以满13年的完全中学学习作为取得综合性大学的入学条件,完全中学被认为是培养尖子生的场所,生源竞争十分激烈,完全中学毕业生的学历是小学4年,中学9年.如果你是一名非完全中学毕业生,即使你是一名才艺突出的优秀艺术人才,但要想成为一名艺术教师,也必须先获得完全中学 书.这种严格要求也培养了大批优质毕业生.
2.重视师范生教育的职业化
“实践是检验真理的唯一标准”说明了实践的重要性.德国着重培养师范生较强的实践能力,如修业阶段的教育教学实践,还有通过第一次国家考试经历长达两年的见习培训.
第一,在修业阶段的课程设置中,有些州的综合大学教育系或高等师范学校的师范生就开始进行实践活动,丰富自己的实践经验.
第二,在见习阶段,重在培养作为教师的执教能力,期限最少18个月,最长不超过24个月.在此阶段,实习生必须继续学习教育学、心理学等理论知识,但更为重要的是要加强师范教育的职业化,并由该学校的指导教师指导和监督.顺利地完成见习活动对学生参加第二次国家考试具有重要作用.
第三,实习形式多种多样.实习教师在实习学校实习包括在教师指导下的旁听、授课等.实习生授课的课时各州不同,但大体上是,见习初期,每周12节课,逐渐地增至每周27节课.同时,实习教师可以参加该校的各种培训活动,这方面的内容也是十分丰富的,关于如何解决教育教学过程中的问题、补充见习教师教育教学法规等知识、掌握更多的学科教学法等等,这些都为提高实习教师的教育教学能力提供了很好的帮助,为其日后成为一名称职的教师做好充足的准备.
(二)严格的教师资格考核制度和聘任制度
德国教师资格的选拔制度十分严密,要正式成为教师前还必须经历两次国家考试.
在第一次国家考试中,教育专业科目考试形式是口试,专门学科内容包括笔试、口试和一篇论文.论文一般在3-4个月内完成,考试委员会认可通过后,方能作为实习教师进入一年以上的实习期,实习及格之后参加余下的考试.
第二次国家考试由教育学论文、笔试、试讲和口试四部分组成.论文部分要求提供一份以教育、教学为主题的论文.试讲要求学生上三节课,每节课后由考官对其教学设计及实施过程进行提问,这部分占考试成绩比重较大.口试内容主要考查教育学和心理学方面知识,所占考试成绩比重不大,口试一般安排在实习结束期满3个月后进行.笔试考试内容主要是相关教育学、心理学方面的知识,时间为4个小时.通过第二次国家考试后,州文教部授予其教师资格,可以在中小学任教,但还要经历教师终身考核制,试用期为3-5年,到学校去试教一段时间,通过考核评价,证明自己可以胜任这份工作,如果考核成绩优异,试用期可以减少至一年半,通过试用期后,颁发教师资格证书,成为“准教师”,得到聘用后,成为正式的教师,在不犯法的情况下,终身任职.
(三)职后教师进修培养
在德国,随着科学技术的创新和发展和经济的迅猛发展,人们的知识也要随着社会的进步而不断更新,同时,为了适应基础教育改革的需要,教师必须进行在职进修.德国要求在职教师要不断地进行“再学习”,不断提高自己的道德修养,更新知识,完善教学技能和方法,提高自身的专业素养.
德国在职教师进修分为两种：进修教育和继续教育,即义务进修和自愿进修.德国法律规定中小学教师必须参加继续教育,以培养出更多创新人才.德国教师进修体系要求每4年对教师进行业务考核,严格要求教师进修活动,因为只有严格要求才能得到切实贯彻,培养出更多出类拔萃的教师.德国教师进行进修的组织机构多样,由州一级的教师进修机构组织,如黑森教师进修学院等；由教师专业团体组织,如市教育局、县教育局等；由综合大学、师范院校等高等院校组织；由中小学内部组织的教师进修；广播电视教育机构,如蒂宾根大学负责教师进修的“德国遥授学院”；使用电视等传媒进行的教师进修模式等.可见,德国教师进修是通过不同的多种方式促进教师继续学习,互助学习.教师进修主要是参加本州的教师进修机构,参加多种形式的进修活动,同时各州的教师进修机构都和地方教师进修有关部门合作.教师进修内容广泛,有明确的内容和计划,具有针对性,并且培训内容注重实际教育教学中的可操作性,各州也有严格的教师进修计划,有系统、有组织地开展进修活动,提高教师的各方面能力.德国还采取了多种多样的优惠待遇形式,鼓励教师积极踊跃地参加进修活动,如教师带薪进修,研修期间教师的食宿、交通费全部免费,为他们提供了很优越的生活和学习条件.教授外语的老师还有机会到国外进修,参加国外基础教育教师培训等活动.
总结:本论文为免费优秀的关于基础教育论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 我国院校双师型教师培养路径新探 摘 要：为适应新的公安院校招录体制，公安院校的教师培养要以提高双师型教师综合素养为目标，探索符合公安教育的新型教师培养模式。要加强校局沟通，为公。
2、 综合性大学职教教师培养培训一体化模式建构 摘 要 综合性大学举办职教教师培养培训的模式充分发挥了综合性大学学科专业多、师资力量强、生源素质高的优势，已成为我国职教教师教育的主要模式。当前。
3、 高校青年教师培养过程存在的问题与 摘要：青年教师是高校可持续发展的重要保障。本研究针对本学院青年教师培养的措施、成效提出个人体会和建议，旨在促进青年教师培养的有效性。关键词：青。
4、 化工专业人才培养改革实践和 在“十二五”期间，化工行业处于高速发展期间，行业人才需求量大过供给量，从而导致对用工的要求并不高。而到“十三五”期间，情况就发生了根本性改变，因。
5、 技工院校机械专业一体化教师培养 摘 要：本文从当今时代和我国经济发展的形势出发，深入分析了技工教育教学改革的必要性和改革方向，阐述一体化教师的培养对一体化教学改革的重要性。在论。
6、 一带一路背景下国贸专业人才培养改革探析 摘 要：针对高校国贸专业人才培养与外贸企业需求之间存在的矛盾，结合工作实践和总结归纳法，就目前我国高校在国贸专业人才培养模式方面存在的问题进行深。