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2017届扬州市高三一模作文题是：世间最让人消受不住的,就是对美的祭奠.学生习作之后,呈现的问题是将“美”“祭奠”等关键词撇下不顾,只论传统消逝、乡村没落.对此,笔者给学生链接了一篇美文：李清明的《牛铃叮当》.这是一篇学生做过的散文阅读,在过去和现在的对比中表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋,以及对田园牧歌图景消逝的怅惘.此阅读材料和作文材料内容完全契合,笔者要求学生在研究美文的基础上,升格原作文.
犹忆 老树旁
不用顾及身处何处,所拥丰寡,你都可以陪孩子们观赏天空,看朝晖夕阴,云兴霞落,星河璀璨.可以听林莽之风深沉庄严,檐下之风嘤咛唱和.
心随风远,如得解脱.哦！老树,你是多么自在悠闲！
稻米融化在九月的风中,混杂着丝丝冰凉,渗入人的衣裳.你盘曲的老树根,总能在农夫的身上嗅到一个收获期的句号.我曾多么想变成自在悠闲的你.
而今,老头们仍围着你研究难解的象棋残局,但少了荫蔽的他们只肯在傍晚来一遭.因为他们实在消受不了那水泥地上炙人的温度.我也不再想变成你,因为我消受不了那电锯的嘶鸣,压路机的咆哮,消受不了只剩一桩被改为棋盘的身躯.
想曾经,那携自苍穹的辎重,以雨雪狂躁的形式降临,却压不弯他傲然的枝干；那撕裂着未眠人心事的风声,不曾撼动他分毫.秋天,他用落叶将大地换作他的国度,释放着君临天下的威仪.而今,源自亘古的他终只能在机器的轰鸣声中抛却芳华.
风儿吹起满天沙尘,一抹夕阳红透云霞.十载树木叩首,百年铁树开花.夏日炎炎带走那一树绿荫,带来了这一缕魂牵梦绕.火一样的七月迸发着 ,但我和老树却在这个季节,怀着同一种思念,彼此分离.曾经波澜不惊的生活被老树激起一朵朵浪花,而如今,我像一个过客,静静地看着树桩枯缩干瘪,暴露了一圈圈和棋盘上机器刻印出的的方块字格格不入的年轮.风正吹起满天的沙尘,天空灰红,那是半边风沙半边泪.
有限的生命,电影镜头般的闪烁,零零星星却又再真实不过,真实存在的老树,现在或许对周围的一切都毫无感受.我 在那儿,却悄悄地走近老树的繁华,将他栽在我饱满有力的幻想中,让他在我镀金的梦想中炽热绽放.曳一下臂膀,他知道在这虚无中存在着我对他的祭奠.
因为,依旧地,我将 在这.
这是升格后的作文.作者描写了过去老树之于村庄、村民、“我”的重要意义及密切关系,他将乡村之美落到了实处.对比现实,慨叹这些美好已然消逝或行将消逝.在昨天和今天的对比中,作者将对美的祭奠淋漓尽致地表达了出来.很明显,作者受到阅读材料的启发,追摹范式,成功打通了现代文阅读和作文的通道,获得了一类卷的好分.
在高三现代文复习的过程中,笔者强调读写共生,提醒学生对现代文阅读进行作文素材的专题整理.同时,引导学生活学活用.在刚过去的南京市二模考试中,多位学生由“纪念馆前游客搞怪、艺术家替换背景唤起警醒”的作文材料联想到了做过的多篇论述类文本,如《对悲剧的深沉纪念》《至少还有记忆》《重建历史意识》等,这些文本独特的见解、典型的论据、严谨的逻辑给了学生创作的灵感.实践证明现代文阅读对于写作的价值是巨大的.
一、内化素材
童话《小王子》中,狐狸给小王子讲了关于“驯养”的道理.狐狸说,人的感情建立在“驯养”的基础上,“驯养”就是建立纽带.“驯养”前,大家和成千上万的同类并无区别,也不互相需要.但是“驯养”后,就会彼此需要,而且对于各自来说对方都是整个世界上独一无二的.
这个故事给我们的启发是：在素材的使用上,我们只要建立起“驯养”关系,就能新颖而独特.
二、传染语感
夏丏尊先生在《我在国文科教授上最近的一些信念——传染语感于学生》中称：“自己努力修养,对于文字,在知的方面、情的方面,各具有强烈锐敏的语感,使学生传染了,也感得相当的印象.这是我近来的个人的信念.”
夏老的话启发了我：教师不仅自身要向学生传染语感,更要引导学生向好文章好材料学语感.浅者偷其字、中者偷其意、高者偷其气.
三、催生思想
学生感兴趣的阅读材料能催生思想.笔者班上有位学生因为有沈从文笔下的乡土情结,就有意识地从这方面深入挖掘,以“中国乡村”为主题做了深度阅读,如刘亮程《一个人的村庄》、梁鸿《中国在梁庄》、熊培云《一个村庄里的中国》、何伟《江城》等.不仅如此,他还探讨外国文学中心灵故乡的意义,如毛姆《月亮和六便士》、里尔克《杜伊诺哀歌》等.
四、追摹范式
现代文阅读材料《牛铃叮当》和学生升格作文《犹忆 老树旁》在结构上颇为相似.学生除了模仿结构,还能在阅读材料中总结筛选出阅卷老师喜欢的关键词,如“何谓”“反观现实”“究其原因”“诚然/固然”“然而/但是/话又说回来”“当然”“说到底/往深处想”“也许有人会说”等,如此一来使文章结构更为清晰明了.
以上是阅读之于写作的四大价值.语文教师要引导学生从这四个角度汲取阅读材料的养分,讀写共生,全面打通现代文阅读和写作的通道,努力将阅读的理想价值转化为作文高分的现实可能.
作者单位：江苏省溧水高级中学（211200）
总结:这篇打通论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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2、 初中语文教学中课外阅读和写作相结合 摘 要：在目前的中学语文教学中，课外阅读处于不被重视的尴尬地位。文章认为，可以通过将课外阅读与写作能力的提高相结合来解决这一问题，以写作为指导和。
3、 识字、阅读、写作三位一体语文教学 摘 要：过去的小学语文教学一直是一年级以教识字为主，二年级下学期开始教阅读，三年级才开始教写句子、写片断，到四年级才开始教写文章。识字阅读写作割。
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5、 初中语文现代文阅读教学 摘 要：目前，在初中语文现代文阅读的教学中，学生语文综合能力的培养和发展获得了较为明显的促进，同时考试也将现代文阅读列为了重点考察项目。本文我们。
6、 诗歌阅读、写作和翻译 陈爱中（以下简称陈）：我们如何开始呢？这样，请你先谈谈怎么爱上文学的，或怎么开始写诗的好吗？朱永良（以下简称朱）：好的，什么事情都应从起点说起。