论文政治课教学要做好三个定位是关于政治课教学方面的论文题目、论文提纲、政治课教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：浙江省2017年11月政治选考卷38题让广大教师有三个“没想到”,而这三个“没想到”的背后其实是教学过程中的三个“不到位”.为此,教学中必须做好“三个定位”：“思想政治观点”的定位与提炼要到位,“概念内涵”核心点的定位要到位,知识与“时政热点”结合点的定位要到位.
关键词：政治选考；价值规律；思想政治观点；概念内涵；时政热点
研究选考试题,把握选考动向,充分发挥选考对教学的引领功能,对新一轮的备考复习具有重要意义.笔者从阅卷者的视角,对浙江省2017年11月政治选考卷38题作深入剖析,与各位同行探讨.
真题呈现：
2015年,因产能严重过剩、低迷,我国钢铁行业出现全行业亏损.对此,政府在去产能过程中坚持“区别对待、有扶有控”原则实施财政和金融政策：对长期亏损、失去市场竞争力的企业及落后产能,坚决清理相关财政优惠政策和压缩退出相关贷款；对市场供应短缺的高端钢材产品,在研发推广应用等方面给予大力支持.2016年底,钢铁行业实现扭亏为盈,产品结构向好.
结合材料,运用《经济生活》中的相关知识,回答下列问题：
（1）在宏观调控过程中,政府运用了哪一种主要手段?（2分）
（2）从“价值规律”角度,简析政府宏观调控政策的科学性.（6分）
一、本题的三个“没想到”
1.没想到考“价值规律”
近十年来,直接考“价值规律”这一知识点几乎没有进入过高考卷和选考卷的主观题中.这个知识点是《经济生活》第一单元（甚至是《经济生活》全部内容）知识中理论性最高的,把这个知识点具体化、形象化特别是试题化有较高的难度,当前市面上的各类教辅书中也基本没有这个知识点的主观性试题.所以,在选考卷中出现这个试题让老师们直呼“没想到”.
2.没想到价值规律的内容、形式的表达不完整判零分
学生答题知识点表述不到位的现象是比较普遍的,该题也是如此.如关于价值规律的内容与形式,许多学生只是简单表述为“商品交换实行等价交换”“围绕价值上下波动”,这种表述不到位的回答在以往的阅卷中是给一定的分数的,但在本次阅卷中,只要没有写出“以价值量为基础”“受供求关系的影响”,一律判零分.阅卷要求之严让老师们“没想到”.本题（1）的阅卷要求也是如此,宏观调控的手段多写就判零分.
3.没想到“知识+材料”的答题方式已经过时
对于主观性试题,平时的训练是“知识+材料”,在历届、历次的考试中,这种应试逻辑是有效的,能够获得不错的分数.但从这次试卷的参以及阅卷要求看,学生的答题如果不能围绕问题展开论述,或者论述过程中逻辑不严密、不到位的,失分严重.对于答题的论述逻辑要求之高,老师们“没想到”.
二、三个“没想到”其实是三个“不到位”
1.“思想政治观点”的提炼不到位
对于考“价值规律”没想到,在一定程度上是因为老师们在教材的解读上不到位,没有從“思想政治观点”的高度把握和处理教材.立足于思想政治观点,我们能看到价值规律是经济生活贯穿始终的内在逻辑线.看到这一点,我们的教学与复习不可能不到位.否则,这个知识点就会淹没在由无数知识点构成的汪洋之中.
2.“概念内涵”的发掘不到位
价值规律的内容、形式表达不到位判零分,这强调了对理论知识把握的科学性和严谨性的要求.等价交换是“价值相等”“相等”还是“价值与相等”?从影响的因素角度看,除了价值还包括供求关系、货币供应量、市场预期心理等方面.“供求关系”对的影响与“货币供应量”“市场预期心理”的影响是否一样?对这些问题的模糊反映了学生对该知识点的理解模糊、对知识掌握的不到位,其深层次的原因是教师在教学过程中,对知识点的内涵缺乏必要的定位与发掘.
3.知识与“时政热点”的结合不到位
学生答题不能围绕问题展开严密的论述,这是由于学生对知识点和社会时政都缺乏基本的逻辑分析,所以不可能在逻辑分析的基础上,找到知识与时政热点的结合点.在该题中,价值规律的逻辑如何展开?材料中政府调控经济的逻辑是什么?这两者之间的逻辑交叉点又是什么?这些逻辑问题都没搞清楚,又如何有效答题?
高考、选考是我国的人才选拔性考试,作为一名中学生如果没有踏实的基础知识、较高的学科素养和科学的思维习惯,又如何能被培养成高素质的人才?浙江省的选考及其要求,体现了新时代的人才选拔标准,也是我们今后课堂教学改进的目标.
三、解决三个“不到位”,必须做好“三个定位”
1.“思想政治观点”的定位与提炼要到位
中学政治课的本质是对学生进行思想政治教育,“思想政治观点”是政治课的灵魂.所谓“观点”其实是基于一定的立场对事物利弊判断性的表达；而“思想政治观点”是对社会现象的看法,我们需要的“思想政治观点”就是马克思主义的通识道理.
关于“价值规律”的观点提炼应该是：价值规律是市场经济的客观规律,它制约着市场经济的各个领域、各个方面、各个环节,企业的生产经营必须遵循这一客观规律,市场对资源的配置是这一规律自发发生作用的结果,国家的宏观调控是对这一规律的自觉利用.观点定位准确了,这个知识点的教学重心以及在教材中的地位也就明确了,课堂教学与复习也就有了针对性与实效性.
2.“概念内涵”核心点的定位要到位
从逻辑学角度看,概念是所有逻辑关系的起点,概念的内涵定位不准,那么我们判断、推理的合理性就无从说起.我们的政治课虽然不是逻辑学,但必须遵循逻辑.因此,对于高中思想政治学科的知识点做好概念内涵的准确定位,是课堂教学的起码要求.
还是以“价值规律”为例.等价交换是商品交换的原则,商品交换包括“物物交换”与“商品流通”等不同形式.在物物交换条件下可以理解为“交换价值”与“价值”的一致；而在“商品流通”条件下,是“”与“价值”的一致.但“一致”不是“相等”.因为受“供求关系”这一客观因素的影响,是不断变化的,所谓的“等价交换”是指在相当长的时间内其波动趋势与价值的一致,以及的波动始终不会背离价值太远.所以,“以价值量为基础”“受供求关系的影响”就成了该知识点的重要定位点.知识点的把握不是死记硬背,但必须基于理解、对其核心内涵做好准确定位,这是基本的学科素养要求.
3.知识与“时政热点”结合点的定位要到位
知识的内化、观点的培养离不开时政热点,但“知识加上材料”或是“材料加上知识”这种“贴膏药”式的做法并无益处,因为这既培养不了学生的能力,也拿不到考试的分数,只能造成学生思维的僵化.高中政治课的知识点升华了就是思想政治观点,而具体展开就是理性思维过程.思维上展不开的东西都是无道理可言的,马克思主义是真理,有着深刻的道理.一个时政热点的出现也是有其逻辑的,否则它就不可能发生.我们要引导和训练学生分析知识逻辑、时政热点逻辑,并在两个逻辑展开的交叉点上做好定位,从而为严谨的论述做好必要的准备.
回到38题,关于“价值规律”前文已作逻辑阐述,我们分析材料问题逻辑：钢铁行业因产能严重过剩亏损—实施财政和金融政策调控（清理相关财政优惠政策和压缩退出相关贷款淘汰落后产能；在研发推广应用等方面支持高端产能）—钢铁行业实现扭亏为盈,产品结构向好.可见,“供求关系”是本题两个逻辑的交叉点.政府宏观调控的科学性就在于有效解决了我国钢铁行业的供求问题,而供求问题的背后是产业结构问题（这是逻辑的自然延伸）.所以,“落后产能的淘汰”“高端产能的发展”“供求关系的改善”“钢铁行业结构的优化”等就是必然的得分点.
政治主观性试题的答案有其客观性,因为,知识观点是确定的,知识逻辑是确定的,问题逻辑也是确定的,因此其答案也是确定的.“主观”在于论述过程的主观和观点呈现的主观.只要我们以科学的态度来对待政治课的教学,学生思想政治素质的培养与高考的分数提升是能够实现统一的.
总结:该文是关于政治课教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 高中政治课教学 摘 要：在高中课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下，广大一线教师和专家学者对当前高中思想政治课教学有效教学进行了许多有益探索，但在教学实践中也。
2、 政治课教学提问 摘 要：提问是思想政治课课堂教学中一个十分重要的环节，具有其它教学方法不可替代的作用。但提问的作用要真正得以实现，就必须进行优化设计 认真钻研教。
3、 高中思想政治课教学之我见 回顾本人从事思想政治课教学几年来的工作经历，感受颇深。在不断的学习和摸索的过程中，有自豪成功之处，亦有遗憾失败之笔。幸好酸甜苦辣都有营养，使我在。
4、 思想政治课教学改革付 摘 要：思想政治课程改革是教育、人才要适应社会发展的需要。经过多年的努力，课改也取得了一些成效，但是，一些陈旧的教学观念还在教师头脑里根深蒂固，。
5、 高中政治课教学要和学生生活相结合 摘 要：教育的目的是培养学生成为社会上的人才，所以教育应该是以生活为中心的，政治课堂教学更是如此，然而当前许多高中政治课堂教学本末倒置，忽视。
6、 网络时代高校思想政治课教学模式 为提高高校思想政治理论课的教学实效性，在当前的现代化网络科技背景下，在高校思想政治理论课教学中重视和运用网络科技远比拒绝和排斥要更有意义，不断地。