论文导入方法在增效音乐课堂教学中应用是适合课堂教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中课堂教学视频开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】课堂导入是课堂教学的第一个环节,旨在激发学生强烈的学习兴趣和求知 .本文主要从课堂导入的作用入手,提出了课堂导入应遵循的原则,谈到音乐课堂导入的几种常见方法,并以不同的教学案例分析了各种导入方法的使用情况.希望音乐老师们能结合学生的具体实际,因材施教,灵活运用.相信必然会收到满意的教学效果,让课堂焕发活力.
【关键词】音乐 课堂导入 原则 方法
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0254-02
课堂导入是音乐课堂教学的首要环节,它对于促进音乐课堂教学的顺利进行起着重要的作用.可以说,课堂教学的导入是一种教学艺术,成功的导入环节富有很强的感染力,能够激发学生兴趣,促进学生求知和探究.成功的课堂导入是教师教学艺术和智慧的结晶.教师可以借助语言动作、教学技巧,引导学生进入特定的音乐教学情境当中,让学生从旧知的温习巧妙过渡到新知的构建.无论是课前的新课导入,还是课中各个教学环节的衔接式导入,教师都要从学生的实际出发,遵循以激发学生兴趣、调动学生学习音乐的主动性为原则,通过导入环节的艺术感染力,激发学生热情.好的导入体现了教师的艺术构思,是衡量教师艺术修养和教学能力的重要指标.因此,探究课堂导入艺术,提升音乐教学的实效性,是小学音乐教学的重要研究课题.
一、课堂导入的概念
课堂导入是指教师在课堂教学的起始环节中采用各种教学媒体和教学方式,向学生引入新知识,使学生迅速进入新课学习状态的活动方式,也是课堂教学的第一关.其形式方法多样,教师可根据不同课堂内容、不同学习对象,课前精心设计最为合理有效的方式方法.
二、课堂导入设计的原则
1.课堂导入要具有针对性
好的导入宛如“凤头”,要想在有效的时间内提高新课导入的价值,这就要求教师在设计导入前,要针对学生的年龄特点、心理状况、知识能力和思维方式,结合课堂要求和教学内容,确定学习目标,巧妙的设计导入,使设计的导语和教学内容构成有机的内在联系,不可游离于教学内容之外.
2.课堂导入要具有关联性
课堂导入时,要注意各学科本身的系统性和关联性.通过已经掌握的知识为前提,以旧拓新,温故知新,使导语的内容和新课的重点紧密结合,揭示出新旧知识的内在联系,把旧知识通过新授加以扩展和深化,使学生在掌握知识的过程中起到事半功倍的效果.
3.课堂导入要有整体性
复习旧课、讲授新课、巩固新知是教学环节的一个整体,而每一节课的新知识点又和前后知识构成一个整体,学生和学生之间也构成一个整体.因此,教师在导入环节的设计上一定要注意把握教学整体性和学生的整体性,切不可只根据自己的喜好、兴趣随意设计.
4.课堂导入要有简洁性
课堂导入要短小精练、简洁,尽可能在最短的时间内完成导入,要做到既不影响课堂环节的正常发展,还要简明扼要的概括中心主旨,最大限度地提高课堂教学效率.否则,会影响整节课的流畅性,出现本末倒置的情况.
5.课堂导入要有灵活性
根据教学实际,不同课堂类型要采用不同的导入方式,导入方式既要灵活多样,又要讲究综合.这样才能最大限度的引起学生的学习情趣,激发学生的求知 .否则,学生发生兴趣抑制,导入就失去了的意义.
三、音乐课堂导入的方法
在短短几年的音乐教学过程中,笔者不断的学习、思考、实践,也总结了一些关于音乐课堂导入的方法.
1.问题导入法
小学生具有强烈的好奇心和求知 .在小学音乐教学中教师要设置问题,激发学生的好奇心和学习 ,让学生在问题的引领下全神贯注地投入学习.问题的设置要根据学生的特点,不仅要富有趣味性,而且要具有针对性,突出学习的重点和难点.通过提问激活学生思维,引领学生进入探究学习的情境,丰富学生的音乐想象,培养学生的观察能力及音乐审美情趣.例如,在教学歌曲《转圈圈》时,教师播放歌曲让学生欣赏,然后让学生猜测这是哪个少数民族的歌曲?其中的一些歌曲片段谁能够哼唱出来?谁能说出和这首歌曲相近的歌曲等.问题的提出激发了学生参和的积极性,学生们踊跃回答问题,教师对学生的回答进行反馈并作出评价,评价要富有激励性,激发学生的学习信心.再如,在学习《动物说话》一课时,教师可以通过提问和学生互动并导入新课：“同学们,我们能够模仿小鸭的叫声吗?”学生模仿：“嘎嘎嘎”；教师又问：“那小鸡是怎么叫的呢?”学生模仿：“唧唧唧”、“大家还会模仿其它动物的叫声吗?”“小狗汪汪汪,小鸟啾啾啾,小猫喵喵喵”,学生们饶有兴致地仿动物的叫声,自然过渡到新歌《动物说话》的学习.通过提问可以培养学生的问题意识,激发学生兴趣,同时可以让学生了解歌曲的内容.
2.情景导入法
情景导入法,是一种通过设置具体的、生动的环境,让学生在课堂教学开始时,就置身于某种和课堂教学内容相关的情景之中,促使学生在形象的、直观的氛围中参和课堂教学.其中包括教师语言描绘情景、利用多媒体创设情景和现场模拟创设情景.比如：在《山丹丹开花红艳艳》一课的导入中,我将学生化身为一名导游,将课堂学习转变为一次陕西之旅,以提问的形式让学生带领游客了解西安著名景点及其文化,再由此将旅游延伸到整个陕西,引出红色革命地区——陕北,最后以多媒体展示陕北自然风光和特色文化将学生带进了陕北民歌,引出了陕北名歌改编的新民歌《山丹丹开花红艳艳》.该导入形式吸引了学生的注意力,激发了他们浓厚的兴趣,开拓了视野,拓展了思维,同时也拉近了师生之间的距离,让整节课在一种轻松愉悦地氛围中卓见成效.
3.游戏导入法
喜欢游戏是孩子的天性,游戏可以激发和培养学生的兴趣.我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“孩子生性是好玩的,是以游戏为生命的.”实践也证明游戏活动可以调动学生学习的积极性.所以教学中可以借助简单的游戏入手,这种导入生动活泼,突出了学生的直接感受,学生在兴奋的情绪中,主体性得到最大限度的发挥,便会主动积极地思维和理解新知识.但中学生的游戏和小学生有所不同,更多的是让学生以一种活动的方式动起来,这就需要初中音乐教师想方设法设计出一种符合中学生年龄性格特征的游戏导入新课,以此来启发他们动手、动脑、让他们亲身参和课堂,从而对课堂产生兴趣.在《军民大生产》一课的导入环节中,我以挪钢琴的活动展开导入.第一次抬琴时,我没有任何提醒,學生很明显是有心无力,而第二次,我让他们其中的一个人喊着“一、二、推”的口号,其他人听口号同时集体发力,结果,在同学门统一的步伐下钢琴开始移动,由此,我引导学生说出了劳动号子,引出了以劳动号子为题材的歌曲《军民大生产》.
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参考文献：
1、 音乐课堂教学方法和优化 [摘 要]小学音乐课堂教学方法的创新与探索，是音乐教师必须要直面的重要课题。创新教学情境、优化审美体验、实现多学科融合，能够提升学生学习思维，拓。
2、 音乐课堂教学观 【中图分类号】G633 951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0251-01作为一名音乐教师，音乐课素质教。
3、 音乐课堂教学和信息技术整合 【摘要】音乐课堂教学与现代信息技术的整合必然成为当今一种比较重要的教学模式。信息技术与音乐学科整合，就是充分地利用有限的设备和资源，把信息技术完。
4、 优化小学音乐课堂教学 摘 要：素质教育的发展要求我国必须大力转变和提升各项教育课程的教学理念的发展。要让学生们能够在小学的音乐课程获得知识和快乐，使音乐课成为孩子们最。
5、 合作学习方法在高中英语课堂教学中实践 摘 要：合作学习方法能很好的解决高中英语教学的二元目标，即应试和素质教育目标。在具体的实施中需要进行方法的适应性分析，该方法最好应用于复习课阶段。
6、 通过音乐课堂教学艺术提高学生综合素养 摘 要：音乐是带有情感的一门艺术。本文主要以作者自身教学音乐实践为基础，阐述了如何探索教学艺术，通过音乐教学培养学生的欣赏能力，开阔学生的视野，。