论文川剧艺术融入初中音乐课堂教学是适合川剧论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关川剧经典折子戏开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：独具四川地方特色的地方戏——川剧,是四川文化的一大特色.早在唐代就有“蜀戏冠天下”的说法.作为四川的音乐教师,如何将四川本土戏曲融入课堂教学是每个音乐教师都应该思考的.近几年,在艺术形式和传播多元化的影响下,传统戏曲受到一定冲击包括川剧.初中音乐教师应该做的就是将这项传统戏曲更好地推荐给学生,让学生在日常学习、生活中也能感受到四川独有的戏曲魅力.
关键词：川剧；审美；课堂教学
一、川剧的审美价值
长期以来,巴蜀地域的自然环境和社会环境,造就了巴蜀人民群体性格、思想情感、意志理想等本质方面和外地人在传达方式、表现风格、欣赏习惯等方面的诸多不同.而巴蜀人民特别喜爱川剧的根本原因,则在于他们可以通过川剧这种久已习惯、易于理解、最感亲切的形式,观照到自身在改造旧世界、创造新生活中的地方性格、聪明才智、人格魅力、意志理想及崇高境界,并能直接在剧场进行思想沟通和情感交流的新时空里,获取源于自身本质但却又往往难以言传的“美的感觉”.川剧是一个有着悠久历史的独特而古老的剧种,兼具昆腔、胡琴、弹戏、高腔、灯戏五种声腔,在我国戏曲剧种中十分罕见.川剧保存了不少优秀的传统剧目,尤以清新优美的文学性见长.它是四川、云南、贵州等西南几省人民所喜闻乐见的民族艺术.
二、川剧的课堂艺术
优秀传统文化是我们必须继承的最宝贵的遗产之一,又是需要我们不断发扬光大、和时俱进注入新的实践探索、新的鲜活内容的精神财富.中华优秀传统文化光靠简单的继承传统,既不能满足现代生活的需要,也不能完成对传统文化精髓的继承.只有把继承和创新结合起来,才能用活传统经典,创新是继承的动力和载体.川剧应当融入更多的现代元素,让孩子们喜欢,让授课手段多样化,让学生接受起来更容易.初中阶段正是接触多种艺术形式的好时候,让学生认识和了解自己家乡的地方戏,也算是一种很好的传承.
第一步,在课堂教学中,我们可以从欣赏入手,先让学生欣赏川剧名段,了解川剧由昆曲、高腔、胡琴、弹戏、灯调五种声腔组成等一些基本常识,让学生循序渐进地认识.
第二步,我们可以在课堂上加入表演模仿教学.让学生模仿川剧唱段的某一个片段,尽量去模仿表演的神态、唱腔.这样也能很好地锻炼学生的艺术修养.
第三步,可以给学生讲解一些有关川剧的发展,川剧,流行于四川全省及云南、贵州部分地区.原先外省流入的昆腔、高腔、胡琴腔（皮黄）、弹戏和四川民间灯戏五种声腔艺术,均单独在四川各地演出,清乾隆年间（1736—1795）,由于这五种声腔艺术经常同台演出,日久逐渐形成共同的风格,清末时统称“川戏”,后改称“川剧”.高、昆、胡、弹灯在融汇成统一的川剧过程中,各有其自身的情况.昆腔,源自江苏,流入四川,演变成具有本地特色的“川昆”.高腔,在川剧中居主要地位.源于江西弋陽腔,明末清初已流入四川,楚、蜀之间称为“清戏”.在保持“以一人唱而众和之,亦有紧板、慢板”的传统基础上,又大量从四川秧歌、号子、神曲、连响中汲取营养,丰富和发展了“帮、打、唱”紧密结合的特点,形成具有本地特色的四川高腔.
三、川剧教学的重要性
川剧作为一种戏曲艺术融入课堂,我认为这也是一个需要长期坚持的过程.这种传统文化的传承确实需要在学生中形成一种很强大的氛围,不能单单只是让学生认识,而需要将这种艺术作为教学常态课程,长期执行.川剧当中还有一种很有表演性的重要组成部分叫做变脸.川剧演员在演出前,要在面部用不同色彩绘成各种图案,以展示人物的身份、形貌、性格特征.历史上川剧没有专职的脸谱画师,演员都是自己绘制脸谱.在保持剧中人物基本特征的前提下,演员可以根据自身的特点,创造性地绘制脸谱,以取得吸引观众注意的效果.故川剧脸谱的个性化和多样化特征是各类地方剧种中少见的.
此外,川剧脸谱历史上都是以“师带徒”的方式传承,师傅怎样画脸谱,口传身教于徒弟.师傅对自己所绘脸谱烂熟于心,徒弟听之学之绘之,也慢慢烂熟于心并可有改变.演出完毕后,脸上一擦一摸干干净净,脸谱全然成了演员吸引观众的一个法宝.既是口传心授,又是制胜法宝,所以川剧脸谱历史上就缺少纸面的图像记录.有条件也可以组织学生亲自观看川剧现场表演.或者在课堂上使用多媒体播放川剧艺术表演,学生会感兴趣,从而引发学生思考这是一种什么戏?为什么这么好看的戏有那么多的老年人喜欢看?却少有年轻人看?为什么唱这种戏的人和看这种戏的人都那么高兴?演员们的每一个微妙的面部表情和手势都代表些什么意思等对戏剧极敏感的白灵芝惊叹之余也诧异不已.后来她通过了解,才知道这种戏名叫川剧,是一种有着数百年历史的、在四川土生土长的传统戏剧.在课堂上也可以加入这种形式的教学内容,吸引学生的注意.
参考文献：
[1]彭潮溢.川剧经典唱段100首[M].安徽文艺出版社,2013
[2]王定欧,枉建华,刘昌锦.川剧绝活[M].四川美术出版社,2007.
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参考文献：
1、 初中音乐课堂教学中师生互动问题 【摘要】初中生年纪比较小，学习音乐的主要目的是掌握音乐的基本知识，熟悉音乐的节奏和旋律。初中生学习音乐可以陶冶情操，锻炼学生的气质，还可以在学习。
2、 初中音乐课堂教学有效性 【摘要】随着素质教育的不断推行，学校对于学生的艺术教育也越来越重视。如何提高音乐课程的有效性，使课堂教学效果最大化成为音乐教学工作者必须解决的问。
3、 初中音乐课堂教学和语文教材资源整合 【摘要】教学资源整合是一种创新性、综合性的教学模式。音乐和语文在类型上看似是完全不同的两门学科，一门是艺术学科，一门是语言学科，然而音乐和语文学。
4、 班班通在初中音乐课堂教学中的应用 摘 要：随着信息技术的快速发展，班班通已广泛运用于课堂教学，在初中音乐中，班班通教学主要是采用声光设备（音响设备、声像设备）使抽象的音乐知识形象。
5、 如何提高初中音乐课堂教学质量 摘 要：音乐是初中必修课程之一，也是重要的艺术教育内容，根据新课标要求，提高初中音乐课堂教学质量是一项基本任务，同时也关系到初中音乐教师专业素养。
6、 初中音乐课堂教学师生互动艺术 摘 要：良好的师生互动不但能够活跃课堂教学氛围，而且还能有效提高教学质量。结合实践经验，对初中音乐课堂教学中师生互动艺术谈几点看法，以供广大同行。