论文小学数学课外作业设计刍议是关于本文可作为小学数学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：课外训练是教学的有效补充和延伸,它为学生提供了更多的实践和应用的机会,能够培养学生自主学习的意识,激发学生不断探索的积极性、主动性、创造性.教师应合理把握和利用课外训练,把课外训练打造成学生快乐学习数学、发展思维的一项有益的实践活动,打造成师生互通信息、反馈交流的有效平台. 本文对小学数学课外作业设计策略和方法进行了反思和总结.
关键词：小学数学；课外作业；数量；质量；多样性
从2013年8月22日起,教育部新拟定的《小学生减负十条规定》（征求意见稿）在全社会公开征询意见.从内容看“十条规定”的要求非常严格.其中“十条规定”对于作业量作出了严格的要求,根据“量变引发质变”的哲学原则,如何在不超越量的前提下,设计出合理有效的课外作业,促进、巩固和发展学生的数学知识和数学能力呢?
一、作业形式多样性
作业不应只是单一、枯燥的文本,而应是富有色彩、充满情趣的多元复合体.作业的形式多种多样,既有传统的书面作业,还可以布置实践作业、口头作业、社会调查、制作学具、编排节目等作业,使学生在轻松娱乐中巩固知识、增长能力、提高学习兴趣.
如,学生学完“名数的改写”后,我设计了这样一项课外作业：请问3和300相等吗?你能不能想办法让它们相等呢?请把你的办法说给你的父母听.这项口头作业,不仅让学生复习了名数,也复习了名数的换算过程,再一次演练了数学知识,获得了解决问题的能力.
二、以错促思,深究文本
课外作业的模式是多样化的,有的是纯练习类的,也有的是实践操作类的,其根本目的都是促进学生进行学习反思,促进学生的积累,使数学学习变得更具理性.其中引导学生自主解读错解就是一种有益的尝试,这样既能促使学生更好地从教材中、例题的提示中探寻知识的真谛,找到解决问题的根本性方法和策略,又能改变课外作业的形式,让学生学会分析、学会思考,促进学生对知识的领悟和思维的发展.
如,在“面积”教学后,就把对学生作业评价当成一项课外作业,让学生科学地解读每一种解题思路,从而把握准对应的解题方法,形成科学的解题模型.题目：舞蹈教室长9米,宽6米,学校计划用边长为6分米的方砖铺地,至少需要这样的方砖多少块?针对学生给出的不同解答“①9×6等于54（平方米）,54÷6等于9（块）；②9×6等于54平方米等于540平方分米,6×6等于36（平方分米）,540÷36等于15（块）.”让学生在课外较为充裕的时间,利用上网、查资料、询问家长等多种途径,剖析每一种解题思路.在课外作业反馈交流中,有的学生用同样规格的纸片铺餐桌来理解铺地砖的本质,明白铺地砖的本质是算面积,进而有效地分辨出解答①错误的根源；有的学生则深度解读②,在阅读教材、回顾学习的过程中,发现周长的意义、面积的意义等本质差异,特别是面积单位之间的换算关系,让学生在比较中明白面积单位在计算中是不可忽视的.引导学生解析错例,能使学生进一步把握铺地砖的实质,也使学生逐步建立解题模型,知道这样的习题就是要计算大面积中包含多少个小面积,计算中要注意单位的统一.教师利用课外的探究和实践,引发学生思维的碰撞,并给予学生动手、思考、辨析的时间和空间,暴露错误的真正原因,从而帮助学生真正理解和掌握解决问题的思维方法.长此以往,学生的反思意识会不断得到提升.
三、作业内容趣味性
“兴趣是最好的老师.”学生一旦产生了兴趣,就会跃跃欲试,情绪高涨,便会积极主动地投入,这正是提高课外作业有效性的一个有力保证.为了激发学生对课外作业的兴趣,我们应在“趣”字上做文章.
如,在学完“因数和倍数”单元后,由于概念太多,易混淆,于是我设计了一个游戏作业：首先写出自己的学号,并分析这个数字；然后和你的爸爸、妈妈或小伙伴做个游戏,让他们随意写一个数,和你的学号组在一起,又可以想到什么?第二天的作业真是五花八门,丰富异常.比如12号的作业：它是一个自然数,也是一个整数,还是偶数和合数；它有因数1、2、3、4、6、12,它的倍数是12、24、36等它最小的因数是1,最大的因数和最小的倍数都是它本身；它能同时被2和3整除,如果加个0还能同时被2、3、5整除；把它分解质因数是12等于2×2×3.有学生说：“原来作业也可以这么好玩儿、有趣儿.”学生在这样的游戏作业中,轻松地就把这些既枯燥无味又易混淆的数学知识加以记忆和理解,也让学生在游戏中加深了对知识的理解.
四、作业数量选择性
“一刀切”的作业往往会增加学困生的课业负担.学生是学习的主体,在课外作业上学生应有自己的选择权.如,在学完“位置和方向”后,我对学生说：“今天的作业请同学们或进行描述,或画一幅路线图,或画一幅图,或其他你喜欢的方式,描述一下你家和学校的位置关系好吗?”在这个过程中,每个学生都有体验成功的机会,既能使学生积极思考、积极探索,又能激发学生的创新意识.这样的作业,不仅能锻炼学生适应生活、贴近生活的能力,而且也避免了作业的呆板、无趣.
五、作业难度层次性
由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响,学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的.我们的教育是面向全体学生的教育,要让“不同的人在数学上得到不同的发展”.为此,在课外作业设计时,不能“一刀切”,要努力改变传统课外作业中“千人一面”的做法,应该从学生实际出发,针对学生的个体差异设计作业,为每一个学生创设提高发展的空间,使每个学生成为实践的成功者.根据学生之间的差异,设计些具有不同的解决方式和结果的练习题,以满足不同层次学生的需要.在教学中,我一般把作业分成“三星”,“一星”题为每位同学必做题；“二星”题是提高题,基础差的学生不作要求；“三星”题为选做题,供有兴趣的,学有余力的同学讨论.总之一个目的,就是让每个同学都能从数学中得到成功的体验,让能力突出的同学有“炫耀”的机会.作业有了层次,学生就有了选择.有效实现“不同的人在数学上得到不同的发展”,不同的学生都获得成功的情感体验.数学教育的目的是培养有思想有创新能力的人,而所以在设计作业时,
就整个教育过程来讲,学生都是“得法于课内,得益于课外”.清代教育家颜元也说过：“讲之功有限,习之功无已.”在小学数学教学过程中,我们既要重视学生的课堂学习,又要重视学生课外作业的质量,讲究学生数学课外作业布置的策略,少一些形式,多一点实质,丰富数学课外作业的形式,设计出真正适宜学生的有效作业,从而有效避免学生沦为做作业的“机器”,使其发挥最大作用,促进数学教学质量的全面提高.
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参考文献：
1、 基于练导学理念数学课外作业设计探研 摘 要：数学课外作业是提高教学质量的重要保障，其宗旨在于“以练导学”，以练为载体，以导为路径，以学为中心。课外作业形式情趣化，能增加吸引力；课外。
2、 刍议小学英语自主性作业设计策略 摘 要：作业是最能反映学生对既定英语课程学习情况的途径之一，对于促进学生对所学课程的认知、理解和运用，具有不可替代的作用。变“教师垄断型”作业设。
3、 小学数学家庭作业多元化设计 随着新课改的逐渐深入，教师们已经开始在教学中自觉践行素质教育观理念。然而，我们也必须看到当前教师在布置小学数学家庭作业时存在的问题。首先，部分老。
4、 优化小学语文课外作业设计 摘 要：在新课程改革、学生“减负”的背景之下，课外作业成为素质教育关注的焦点。课外作业是语文教学活动中的一个重要的环节，在语文教学中发挥着重要的。
5、 小学语文课外作业设计认识和 摘 要：在以“学生为本”的今天，在全面推进素质教育和新课改的时期，有必要对现行小学语文课外作业的设计进行深刻反思与变身，使其设计符合新课标的要求。
6、 小学数学课堂学生情感刍议 习近平同志在北师大师生代表座谈会上指出，“教师重要，就在于教师工作是塑造灵魂，塑造生命，塑造人的工作”。提出好教师的四个共同特质：第一，做好老师。